Abstrak
AYU AMANDA, NIM : 2130105008, Judul Skripsi “Perbandingan Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Peserta Didik antara Model Problem Based Learning dengan Model Discovery Learning pada Kurikulum Merdeka di Kelas XI SMAN 1 Batusangkar” Program Studi Tadris Matematika, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, Universitas Islam Negeri Mahmud Yunus Batusangkar. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kemampuan pemahaman konsep matematis peserta didik yang dapat dilihat dari hasil penilaian harian peserta didik. Ini disebabkan karena peserta didik cenderung pasif, tidak banyak bertanya atau berpartisipasi aktif dalam pembelajaran, peserta didik sering bergantung pada arahan guru serta kurang mandiri dalam menemukan jawaban, peserta didik juga sering melakukan kesalahan yang sama dalam menyelesaikan soal atau tugas karena tidak memahami konsep yang mendasari pembelajaran. Salah satu penyebabnya adalah penerapan pembelajaran yang kurang tepat. Untuk meningkatkan kemampuan pemahaman konsep matematis peserta didik model pembelajaran yang dapat diterapkan diantaranya model pembelajaran Problem based Learning (PBL), Discovery Learning (DL). Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah terdapat perbedaan peningkatan kemampuan pemahaman konsep matematis peserta didik yang diajarkan dengan menggunakan model pembelajaran Problem based Learning (PBL), Discovery Learning (DL) dan pembelajaran konvensional di kelas XI SMAN 1 Batusangkar. Jenis penelitian yang digunakan eksperimen semu dengan rancangan penelitian pretes-postes control group design. Populasi dalam penelitian ini adalah peserta didik kelas XI SMAN 1 Batusangkar tahun ajaran 2024/2025. Teknik pengambilan sampel dilakukan dengan acak (simple random sampling), sehingga diperoleh kelas XI.F6 sebagai kelas eksperimen I dengan penerapan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL), kelas XI.F9 sebagai kelas eksperimen II dengan Penerapan model pembelajaran Discovery Learning (DL) dan kelas XI.F3 sebagai kelas kontrol dengan penerapan model konvensional. Data yang dikumpulkan dengan pemberian tes pada materi lingkaran. N-gain digunakan untuk melihat peningkatan kamampuan peserta didik sebelum dan sesudah diberikan perlakuan. Teknik analisis datanya adalah uji anova satu arah. Hasil penelitian menunjukkan bahwa, terdapat perbedaan peningkatan rata-rata antara kelas eksperimen I dengan kelas eksperimen II dengan Sig.=0,041, dan terdapat perbedaan peningkatan rata-rata antara kelas eksperimen I dengan kelas kontrol dengan Sig.=0,000 , kemudian terdapat perbedaan peningkatan rata-rata antara kelas eksperimen II dengan kelas eksperimen I dengan Sig.=0,041, dan terdapat perbedaan peningkatan rata-rata antara kelas eksperimen II dengan kelas kontrol dengan Sig.=0,004, serta terdapat perbedaan peningkatan rata-rata antara kelas kontrol dengan kelas eksperimen I dengan Sig.=0,000 dan nilai Mean Difference=-37,785 dan terdapat perbedaan peningkatan rata-rata antara kelas kontrol dengan kelas eksperimen II dengan Sig.=0,004 000 dan nilai Mean Difference=-21,399 dengan nilai p value = 0,000. Penerapan model Problem Based Learning (PBL) terbukti lebih baik dalam meningkatkan kemampuan pemahaman konsep matematis peserta didik dibandingkan dengan pembelajaran konvensional, demikian pula penerapan dengan model Discovery Learnig (DL). Namun, jika dibandingkan antara keduanya, model PBL lebih memberikan peningkatan kemampuan pemahaman konsep matematis peserta didik dibandingkan dengan model DL.