Abstrak
ABSTRAK Viena Angelia Mulyadi, NIM 1830107031. Judul Skripsi: “Efektivitas Penerapan Model Pembelajaran ARIAS (Assurance, Relevance, Interest, Assessment, Satisfaction) Terhadap Miskonsepsi Dan Hasil Belajar Peserta Didik Pada Materi Rangkaian Listrik Kelas IX SMP/MTs”. Program Studi Tadris Fisika Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan Universitas Islam Negeri (UIN) Muhmud Yunus Batusangkar 2023. Rendahnya tingkat pemahaman peserta didik pada materi rangkaian listrik merupakan salah satu permasalahan yang ditemukan di SMPN 9 Sijunjung. Ini dibuktikan dengan hasil ulangan harian 2 tahun sebelumnya yaitu tahun 2020 dan 2021. Pada materi rangkaian listrik peserta didik sering mengalami miskonsepsi terutama dalam membedakan rangkaian seri dan paralel. Pemilihan model pembelajaran yang tepat tentu menjadi solusi untuk mengatasi miskonsepsi dan dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik. Pada penelitian ini digunakan model pembelajaran ARIAS (Assurance, Relevance, Interest, Assessment, Satisfaction), model ini membantu peserta didik menjadi aktif dan meningkatkan minat peserta didik pada materi rangkaian listrik. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah model ARIAS efektif untuk mengatasi miskonsepsi dan dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik pada materi rangkaian listrik kelas IX SMP/MTs. Penelitian ini mengunakan metode Pre-Eksperimen Design dengan desain penelitian One Group Pretest-Posttest. Teknik pengambilan sampel yang digunakan purposive sampling, sampel diperoleh dari 21 peserta didik kelas IX SMPN 9 Sijunjung dan instrumen penelitian yang digunakan berupa pretest dan posttest. Sedangkan untuk mengetahui peserta didik mengalami miskonsepsi dapat menggunakan certainty of response index (CRI). CRI digunakan untuk menilai keyakinan peserta didik dalam menjawab pertanyaan. Sedangkan untuk hasil belajar peserta didik dilihat dari hasil pretest dan posttest. Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan diperoleh rata-rata pretest dan posttest mata pelajaran fisika materi Rangkaian Listrik masing-masing 29,52 dan 82,54 dan N-gain yang diperoleh 0,75 dalam kategori efektif meningkatkan hasil belajar. Sedangkan untuk miskonsepsi pada peserta didik saat pretest dan posttest mengalami penurunan dari 26,98% menjadi 10,79%. Hal ini diperoleh dari hasil CRI yang dilakukan saat pretest dan posttest pada lembar jawaban dan soal. Untuk menentukan hipotesisnya menggunakan uji t, dengan H0 penerapan model pembelajaran ARIAS tidak efektif untuk mengatasi miskonsepsi dan meningkatkan hasil belajar sedangkan H1 kebalikan dari H0. Didapatkan thitung>ttabel maka H0 ditolak dan H1 diterima, sehingga dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran ARIAS efektif untuk mengatasi miskonsepsi dan hasil belajar peserta didik pada materi rangkaian listrik kelas IX di SMPN 9 Sijunjung.