Abstrak
Fatimah Azzahra, NIM. 1730305003, judul Skripsi “Pola Pemberdayaan Terhadap Pengembangan Kreativitas dan Keterampilan Tahfidz Anak di Panti Asuhan Muhammadiyah Lima Kaum Kabupaten Tanah Datar” Jurusan Pengembangan Masyarakat Islam Fakultas Ushuluddin Adab dan Dakwah Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Batusangakar 2021. Pokok permasalahan dalam penelitian ini adalah pola pemberdayaan dibidang kreativitas dan keterampilan tahfidz anak yang masih kurang diimplementasikan di Panti Asuhan Muhammadiyah. Tujuan dalam penelitian ini ialah untuk mengetahui bagaimana pola pemberdayaan terhadap pengembangan kreativitas dan keterampilan Tahfidz anak yang dilakukan oleh pihak yayasan dan untuk mengetahui bagaimana pola pemberdayaan terhadap pengembangan kreativitas dan keterampilan Tahfidz anak yang dilakukan oleh pihak pengasuh di Panti Asuhan Muhammadiyah Lima Kaum. Jenis penelitian adalah pendekatan kualitatif. Teknik pengumpulan data adalah observasi, wawancara dan dokumentasi. Analisis data dengan menggunakan teori Sugiyono (2015) yaitu reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Berdasarkan penelitian yang dilakukan ditemukan bahwa pola pemberdayaan yang dilakukan oleh pihak yayasan dengan menerapkan program tahfidz sebanyak 3 juz dalam 3 tahun dan menyediakan pengasuh serta dilengkapi dengan fasilitas Al-Quran dan menerapkan tata tertib dan aturan. Ditambah dengan menyediakan reward atau hadiah berupa uang tambahan belanja, pakaian, serta mendapatkan emas agar anak asuh termotivasi dan menjadi semangat dalam menghafal Al-Quran. Namum program tersebut belum secara maksimal dilakukan, karena pihak yayasan kurang mengawal program yang telah ditetapkan sehingga menyebabkan kurang terimplementasikan kegiatan tahfidz di panti asuhan tersebut. Dan pemberdayaan yang dilakukan oleh pengasuh berupa setoran hafalan setiap hari minimal 1 baris dalam 1 hari sehingga dalam 1 bulan anak asuh bisa menghafal sebanyak 2 halaman dan dalam satu tahun anak asuh bisa menghafal lebih kurang 1 juz. Selanjutnya menerapkan tata tertib serta memberikan motivasi dan arahan kepada anak asuh. Namun pelaksanaannya belum maksimal karena pengasuh tidak hanya menjalankan program tahfidz tapi ditugaskan mengelola semua kegiatan yang ada di panti asuhan ditambah pengasuh juga tidak sesuai keahliaannya dengan program yang diterapkan.