S.Si.

Target Nilai 10 UN SMP/MTs 2015

Buku ini memuat empat kunci sukses menghadapi UN SMP/MTs 2015. 1. Kisi-kisi Ujian Nasional SMP Terbaru Dengan adanya kisi-kisi, kita bisa tahu materi yang akan diujikan di Ujian Nasional 2015. 2. Ringkasan Materi Dengan adanya ringkasan materi, kita tidak perlu lagi membawa banyak buku untuk persiapan menghadapi Ujian Nasional 2015. Semuanya ada di buku ini. 3. Kumpulan Soal & Pembahasan Dengan mempelajari kumpulan soal dan pembahasan dari soal-soal ujian nasional sebelumnya, kita akan tahu bagaimana model soal yang sering muncul, sehingga kita lebih siap dalam menghadapi Ujian Nasional 2015. 4. Prediksi Soal UN 2015 Dengan mempelajari soal-soal prediksi, kita akan mengetahui gambaran seperti apa kira-kira soal yang akan muncul di Ujian Nasional 2015. -CMedia-

KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MAHASISWA CALON PENDIDIK MATEMATIKA

<p><em>This research was inspired from the result of a research under the title: “Analisis kemampuan pemecahan masalah matematis mahassiswa program studi tadris matematika.” This research was done to know and describe how was the students’ ability to solve mathematic probelm as math teacher candidate in Geometri Transformasi subject registered in 2012/2013 academic year of Mathematic department of Tarbiyah Faculty of STAIN Batusangkar. The design of this research was the combination of quantitative and qualitative by using descriptive approach. The instrument of this research was test and interview. The data was analyzed through data triangulation, data reduction, data presentation, and making conclusion. The result of the research showed that the students’ ability from high group was very satisfactory. The students’ ability from avarage group was satisfactory. And, the students’ ability from low group was almost satisfactory.</em><em></em></p><strong>Kata kunci:</strong> Kemampuan pemecahan masalah, matematis

KEMAMPUAN KOMUNIKASI DAN DISPOSISI MATEMATIS MAHASISWA PADA MATA KULIAH GEOMETRI

<p><em>This research was motivated by a fact that some of students of mathematics study program at STAIN Batusangkar have low ability in mathematics communication and mathematics disposition on Geometry subject. This is indicated by the students’ inability to answer the questions on mathematics communication. In order to solve this problem, the researcher designed a research on learning strategy using Problem-based in Geometry subject. This research applied experimental method using randomized control group only design. The population of this research was the third semester students registered in 2014/2015 academic year. They consisted of three classes. The data were taken from the final test of each sample. The research findings show that the two hypotheses were accepted. Therefore, students’ ability was better in mathematics communication by applying learning strategy using problem-based than conventional learning. In addition to this, students’ ability was better in mathematics disposition by using learning strategy using problem-based than conventional learning.</em><em></em></p><strong>Kata kunci:    </strong>Kemampuan komunikasi, disposisi matematis, dan strategi pembelajaran berbasis masalah

APLIKASI COMPUTER VISION PADA KUALITAS KEMATANGAN BUAH

<p>This paper introduces the computer vision with the comparison of color methods to classify the variants of fruit (tomatoes, chilies, and apples) which is based on the level or stage of ripe.  The color comparison method is quite simple; the tomato images captured by the camera (CCD) will be cropped partly. Then its characteristic color will be extracted and the color grade level will be calculated. The calculation of R (red), G (green) and B (blue) and the transformation of the color to Hue, Saturation, and Value was conducted in order to classify the fruit maturity. Thus, the ripe can be classified into 3, namely Ripe, Half-Ripe, and Un-ripe (not ripe). On contrary, over-ripe cannot be classified because the characteristics of the color is similar with the ripe tomato but the skin texture is slack, so it is not enough to characterize the color used to draw conclusion of being Over-ripe</p>Key words: image processing, computer vision, RGB, HVS

OPTIMASI PRODUKSI XILANASE OLEH B.subtilis AQ1 MENGGUNAKAN RESPONSE SURFACE METHODOLOGY

<p style="margin: 1em 0px; color: #111111; font-family: Arial, Verdana, Helvetica, sans-serif; font-size: 11.2px; font-style: normal; font-variant-ligatures: normal; font-variant-caps: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; orphans: 2; text-align: left; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px; -webkit-text-stroke-width: 0px; background-color: #fafafa;">Xylanase is an important enzyme for xylan degradation into xylan derivative compounds such as xylose, xylobiose, xylotriose and other oligoxylan. Xylan derivatives can be bioconverted into bioenergy (ethanol), food ingredients as well as pharmaceutical or nutraceutical goods. Some bacteria have been reported to produce xylanases using defferent kinds of agricultural wastes as a substrate. The objective of this experiment was to optimize the concentration of corn cobs as a carbon source and liquid tofu waste as nitrogen source on xylanase production by Bacillus subtilis AQ-1. A 2²<span class="Apple-converted-space"> </span>central composite experimental design was performed to optimize the corn cobs and liquid tofu waste concentration. A second order quadratic model and a response surface method showed that the optimum condition for xylanase production was 1.1 % (w/v) corn cobs and 0.00198 % (v/v) total N of liquid tofu waste with the highest xylanase production of 122.99 U/ml.</p><p style="margin: 1em 0px; color: #111111; font-family: Arial, Verdana, Helvetica, sans-serif; font-size: 11.2px; font-style: normal; font-variant-ligatures: normal; font-variant-caps: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; orphans: 2; text-align: left; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px; -webkit-text-stroke-width: 0px; background-color: #fafafa;">Key words: bacillus subtilis AQ-1, xylanase, corn cob, liquid tofu waste</p>

INTEGER PROGRAMMING DENGAN PENDEKATAN METODE BRANCH AND BOUND

<p style="margin: 1em 0px; color: #111111; font-family: Arial, Verdana, Helvetica, sans-serif; font-size: 11.2px; font-style: normal; font-variant-ligatures: normal; font-variant-caps: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; orphans: 2; text-align: left; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px; -webkit-text-stroke-width: 0px; background-color: #fafafa;">The purpose of this study was to determine the allocation of projects to be implemented by the Department of Road Infrastructure Pripinsi West Sumatra in 2005, so the cost minimum. The method used is the method of Branch And Bound together with the simplex method with a solution in the form of binary integer program .. By this method it was found that all the variables that represent each project is worth the cost of the current minimum, so that the entire project could be done with minimum total cost is Rp 17,789,289,600.00. This is in accordance with the reality on the ground that all projects can be realized by the Department of Road Infrastructure West Sumatra province.</p><p style="margin: 1em 0px; color: #111111; font-family: Arial, Verdana, Helvetica, sans-serif; font-size: 11.2px; font-style: normal; font-variant-ligatures: normal; font-variant-caps: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; orphans: 2; text-align: left; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px; -webkit-text-stroke-width: 0px; background-color: #fafafa;">Key words: branch and bound method, simpleks method, integer biner</p>

IMPLEMENTASI PENDIDIKAN KARAKTER BANGSA PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA SMPN 5 BATUSANGKAR

<p style="margin: 1em 0px; color: #111111; font-family: 'Times New Roman', Times, Georgia, serif; font-size: 11.2px; font-style: normal; font-variant-ligatures: normal; font-variant-caps: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; orphans: 2; text-align: left; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px; -webkit-text-stroke-width: 0px; background-color: #ffffff;"><em>Goverment will about the implementation of character education needs for appropriateness of ‘Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan’ (KTSP) in form of modification of learning tools at all subjects. Mathematics as one of many general subjects, for example, needs to integrate character values in order to have good characters. Therefore, it is better to explore preparation, implementation, evaluation, and all teachers’ difficulties in implementing character education in teaching Math at junior high school. Through descriptive qualitative research, this study had been successful to show a fact about the information that was relevant with the implementation.</em><em></em></p><strong style="color: #111111; font-family: 'Times New Roman', Times, Georgia, serif; font-size: 11.2px; font-style: normal; font-variant-ligatures: normal; font-variant-caps: normal; letter-spacing: normal; orphans: 2; text-align: left; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px; -webkit-text-stroke-width: 0px; background-color: #ffffff;">Kata kunci:</strong><span style="color: #111111; font-family: 'Times New Roman', Times, Georgia, serif; font-size: 11.2px; font-style: normal; font-variant-ligatures: normal; font-variant-caps: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; orphans: 2; text-align: left; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px; -webkit-text-stroke-width: 0px; background-color: #ffffff; display: inline !important; float: none;"><span class="Apple-converted-space"> </span>pendidikan karakter, pembelajaran matematika</span>

KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA DENGAN MENERAPKAN PENDEKATAN PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF THINK–PAIR–SHARE BEREMPAT DAN KEMUNCULAN KOMPONEN PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL

<p style="margin: 1em 0px; color: #111111; font-family: 'Times New Roman', Times, Georgia, serif; font-size: 11.2px; font-style: normal; font-variant-ligatures: normal; font-variant-caps: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; orphans: 2; text-align: left; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px; -webkit-text-stroke-width: 0px; background-color: #ffffff;"><em>One of the causes of students’ low in comprehending concepts in learning mathematics is the teacher centered teaching method. One alternative that can be proposed to solve the problem is by employing contextual learning approach through TPS-Berempat cooperative learning. This study therefore aimed at figuring out whether the students’ concept which was taught by  TPS-Berempat cooperative learning model is better than that by the conventional one and whether the components of the model existed. The participants of the research were the seventh grade students of SMP N 20 Padang in 2009/2010 academic year. Quasi Experimental method using Posttest Control Group Design was employed. Experimental group was treated by using contextual learning approach while the control one by using conventional. The data was taken from achievement test. The result of the analysis showed that the components of the contextual learning appeared well and students’ comprehension toward the concept which was taught by contextual learning in mathematics was better than that of by the conventional one.</em></p><p style="margin: 1em 0px; color: #111111; font-family: 'Times New Roman', Times, Georgia, serif; font-size: 11.2px; font-style: normal; font-variant-ligatures: normal; font-variant-caps: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; orphans: 2; text-align: left; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px; -webkit-text-stroke-width: 0px; background-color: #ffffff;"><strong>Kata kunci:<span class="Apple-converted-space"> </span></strong>pemahaman konsep, pendekatan kontekstual, kooperatif  TPS-berempat</p>

KEKONVERGENAN BARISAN INFINITESIMAL

<div style="text-align: left; color: #111111; font-family: Arial, Verdana, Helvetica, sans-serif; font-size: 11.2px; font-style: normal; font-variant-ligatures: normal; font-variant-caps: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; orphans: 2; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px; -webkit-text-stroke-width: 0px; background-color: #fafafa;"><p style="margin: 1em 0px;">This article was to find descript methode theory with number of Sequences. Base on theory has found the relationships it, are if   has a free infestimal sequences line each other, then number of intestimal konvergencies with distribution of free variable in a function  at conditions.</p><p style="margin: 1em 0px;"> </p><p style="margin: 1em 0px;">Key words: infestimal sequences, convergen, characteristic of function</p></div>

PENELUSURAN PERILAKU METAKOGNITIF MAHASISWA DALAM PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA

<p style="margin: 1em 0px; color: #111111; font-family: 'Times New Roman', Times, Georgia, serif; font-size: 11.2px; font-style: normal; font-variant-ligatures: normal; font-variant-caps: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; orphans: 2; text-align: left; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px; -webkit-text-stroke-width: 0px; background-color: #ffffff;"><em>This article describes self-belief and intuition, and knowledge about students’ thinking process in solving problems. This research employed qualitative approach using quantitative method. Techniques of data analysis were data reduction, data display and conclusion. The finding showed that: 1) students of high group had possessed self-belief and intuition, and knowledge about students’ thinking process in solving problems, but had not possessed conditional knowledge yet. 2) Students of average group had possessed good self-belief, but had not intuition and knowledge about students’ thinking process in solving problems yet. 3) Students of low group had not possessed the above mentioned two metacognitive behaviors in solving problems yet.</em></p><strong style="color: #111111; font-family: 'Times New Roman', Times, Georgia, serif; font-size: 11.2px; font-style: normal; font-variant-ligatures: normal; font-variant-caps: normal; letter-spacing: normal; orphans: 2; text-align: left; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px; -webkit-text-stroke-width: 0px; background-color: #ffffff;">Kata kunci:<span class="Apple-converted-space"> </span></strong><span style="color: #111111; font-family: 'Times New Roman', Times, Georgia, serif; font-size: 11.2px; font-style: normal; font-variant-ligatures: normal; font-variant-caps: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; orphans: 2; text-align: left; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px; -webkit-text-stroke-width: 0px; background-color: #ffffff; display: inline !important; float: none;">metakognitif, masalah matematika</span>

Desain Laboratorium Skala Mini untuk Pembelajaran Sains Terpadu

Pembelajaran sains sejatinya merupakan pembelajaran terpadu yang berkenaan dengan peristiwa yang terjadi di alam dan sekitarnya. Pembelajaran tersebut menekankan bagaimana pembelajar memahami berbagai permasalahan yang terjadi di sekitar berserta solusinya. Sebagai contoh, pembelajar menyadari adanya masalah pencemaran udara serta bahayanya, maka diharapkan pembelajar dapat memikirkan solusi untuk penanggulangan pencemaran tersebut. Pembelajar tidak hanya memerlukan teori, namun juga aktivitas nyata di laboratorium. Oleh karena itu, adanya laboratorium sangat signifikan untuk mendukung pembelajaran sains yang terarah dan terpadu. Dalam implementasinya, berbagai permasalahan yang terkait sains dapat diselesaikan dalam laboratorium. Laboratorium adalah tempat dimana seseorang melakukan riset ilmiah, pengukuran atau pelatihan ilmiah. Kebutuhan sarana laboratorium dari berbagai disiplin ilmu akan menjadi efektif apabila dilakukan secara terintegrasi. Salah satu pendekatan dalam pembelajaran yang terintegrasi adalah STEM (Science, Technology, Engineering and Mathematics). STEM memungkin-kan pembelajar untuk mempelajari konsep akademik secara tepat dengan menerapkan 4 disiplin ilmu yaitu, Sains, Teknologi, Keahlian Teknik dan Matematika. Buku ini disusun sebagai salah satu tanggung jawab dan cinta kami dalam Pusat Studi Sains – Institut Teknologi Sepuluh Nopember (ITS) untuk kemajuan pendidikan Indonesia. Kami berharap bahwa buku ini dapat membantu serta menjadi kawah candradimuka untuk para guru sekolah menengah atas (SMA) di Indonesia, dalam mendesain praktikum di sekolah yang berbasis sains terpadu. Pembelajaran sains sejatinya merupakan pembelajaran terpadu yang berkenaan dengan peristiwa yang terjadi di alam dan sekitarnya. Pembelajaran tersebut menekankan bagaimana pembelajar memahami berbagai permasalahan yang terjadi di sekitar berserta solusinya. Sebagai contoh, pembelajar menyadari adanya masalah pencemaran udara serta bahayanya, maka diharapkan pembelajar dapat memikirkan solusi untuk penanggulangan pencemaran tersebut. Pembelajar tidak hanya memerlukan teori, namun juga aktivitas nyata di laboratorium. Oleh karena itu, adanya laboratorium sangat signifikan untuk mendukung pembelajaran sains yang terarah dan terpadu. Dalam implementasinya, berbagai permasalahan yang terkait sains dapat diselesaikan dalam laboratorium. Laboratorium adalah tempat dimana seseorang melakukan riset ilmiah, pengukuran atau pelatihan ilmiah. Kebutuhan sarana laboratorium dari berbagai disiplin ilmu akan menjadi efektif apabila dilakukan secara terintegrasi. Salah satu pendekatan dalam pembelajaran yang terintegrasi adalah STEM (Science, Technology, Engineering and Mathematics). STEM memungkin-kan pembelajar untuk mempelajari konsep akademik secara tepat dengan menerapkan 4 disiplin ilmu yaitu, Sains, Teknologi, Keahlian Teknik dan Matematika. Buku ini disusun sebagai salah satu tanggung jawab dan cinta kami dalam Pusat Studi Sains – Institut Teknologi Sepuluh Nopember (ITS) untuk kemajuan pendidikan Indonesia. Kami berharap bahwa buku ini dapat membantu serta menjadi kawah candradimuka untuk para guru sekolah menengah atas (SMA) di Indonesia, dalam mendesain praktikum di sekolah yang berbasis sains terpadu. [Desain, Laboratorium, Skala Mini, Pembelajaran, Sains, Terpadu, Sri Fatmawati, Nina Ariesta, Laily Yunita, Susanti, Darmaji, Surya Rosa Putra, deepublish]

Keajaiban Pijat Bayi & Balita

Kamus Tematik Nama Terbaik Pembawa Berkah

Tidak seperti buku nama-nama bayi lainnya, buku ini berisi nama-nama yang diklasifikasikan ke dalam empat tema besar, yaitu nama-nama yang bertema kecendekiaan, keindahan, semangat, dan simpati. Dengan pengelompokan tersebut, Anda akan lebih mudah menemukan nama-nama yang sesuai keinginan untuk buah hati. Bagi orangtua yang memiliki anak kembar atau orangtua yang ingin memberi nama dua anaknya dengan nama yang mirip, buku ini juga dilengkapi dengan nama-nama terbaik dan membawa berkah bagi mereka. Selain memuat nama-nama untuk buah hati, buku ini juga dilengkapi dengan: • Panduan membuat nama menurut Rasulullah saw; • Kesunahan-kesunahan dalam proses pemberian nama, seperti tahnik dan akikah; • Panduan mempersiapkan persalinan dengan mudah; • Panduan mendidik bayi sejak masih di dalam rahim; • Doa dan amalan selama kehamilan; • Panduan kesehatan untuk ibu hamil. -QultumMedia-

99% Lulus UASBN SD 2011

"Ujian Akhir Sekolah Berstandar Nasional (UASBN) merupakan salah satu instrumen dalam mewujudkan pendidikan bermutu. Tujuannya adalah menilai pencapaian kompetensi lulusan secara nasional pada mata pelajaran Bahasa Indonesia, Matematika, dan Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) serta mendorong tercapainya target wajib belajar pendidikan dasar yang bermutu. Untuk menghadapi UASBN dibutuhkan strategi yang tepat. Tidak cukup hanya dengan menguasai materi pelajaran, diperlukan juga latihan mengerjakan soal-soal yang pernah muncul di ujian sebelumnya. Buku 99% Lulus UASBN SD 2011 merupakan solusi bagi siswa dalam menghadapi UASBN SD 2011. Setiap soal di buku ini dibahas secara lengkap dan mudah dipahami. Dilengkapi taktik menyelesaikan soal dengan mudah dan cepat. Selain itu, juga disertai bonus CD Simulasi UASBN dan Buku Sekolah Elektronik (BSE) untuk SD kelas 4, 5, dan 6. Selamat menghadapi UASBN SD 2011. Semoga sukses!" -CMedia-

99% Sukses Menghadapi USM SD/MI 2016

Ujian Nasional (UN) untuk tingkat SD digantikan dengan Ujian Sekolah / Madrasah (US/M) sejak dua tahun ke belakang. Perbedaan antara UN dengan US/M salah satunya adalah dari segi pembuatan soal. Untuk US/M, 75% paket soal disusun oleh daerah, dalam hal ini Pemerintah Provinsi dan Kantor Wilayah Kementerian Agama dengan melibatkan pendidik dari Satuan Pendidikan yang merupakan perwakilan Kabupaten/Kota, sedangkan 25%-nya disusun oleh pusat, yaitu Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Penyelenggaraan US/M salah satu tujuannya adalah untuk menentukan kelulusan siswa. Untuk itu, siswa harus serius dalam menghadapi US/M. Salah satu strategi dalam menghadapi US/M adalah dengan berlatih mengerjakan soal-soal ujian dari tahun-tahun sebelumnya dan mencermati kisi-kisi US/M yang telah ditetapkan pemerintah. Buku dari penerbit CMedia ini berisi kumpulan soal dan pembahasan UN dan US/M SD dari tahun 2008 sampai 2015. Setiap soal dibahas dengan detail, lengkap, dan mudah dipahami. Selain itu, buku ini dilengkapi dengan kisi-kisi US/M beserta statistik soal yang muncul setiap tahunnya dan prediksi soal US/M tahun 2016 yang dilengkapi pembahasannya. Buku ini juga disertai bonus CD simulasi US/M sebagai bahan latihan dan Buku Sekolah Elektronik (BSE) sebagai referensi. Selamat berlatih dan semoga sukses!

FISIKA itu Mudah & Menyenangkan

Buku Fisika itu Mudah dan Menyenangkan ini disusun dengan tujuan menyediakan buku pendamping dalam pelajaran fisika SMA mulai dari kelas X-XII. Dengan mempelajari buku ini, siswa diharapkan dapat mengerti dan memahami, serta terampil menyelesaikan soal-soal fisika secara cepat saat menghadapi ujian mid-semester, ujian akhir semester, ujian sekolah, ujian nasional, dan seleksi masuk perguruan tinggi negeri. Sesuai dengan kebijakan pemerintah dalam penentuan kelulusan SMA yang dimulai pada tahun ajaran 2010/2011, dimana kelulusan siswa ditentukan oleh Nilai Sekolah, Rata-rata rapor Semester 3, 4, dan 5, Ujian Sekolah, dan Ujian Nasional. Artinya, nilai rapor semester 3, 4, 5, dan Ujian Sekolah sangat mempengaruhi Nilai Akhir dalam penentuan kelulusan. Dengan kehadiran buku ini dan keseriusan Anda mempelajarinya, keberhasilan Anda dalam mata pelajaran fisika semakin terbuka lebar dan pintu sukses di Seleksi Masuk Perguruan Tinggi Negeri (SNMPTN) semakin nyata. Kami terbuka atas kritik dan saran untuk penyempurnaan buku ini di kemudian hari. Cerdas Interaktif

Metodologi Riset Kesehatan Teknologi Laboratorium Medik dan Bidang Kesehatan Lainnya

Buku ini disusun untuk memberi manfaat sebesar-besarnya dalam rangka penelitian atau penulisan karya tulis ilmiah bagi profesi Ahli Teknologi Laboratorium Medik, mahasiswa Ahli Teknologi Laboratorium Medik, serta yang bekerja di bidang kesehatan lain di Indonesia. Lebih lanjut, buku ini diharapkan dapat berkontribusi dalam perkembangan penelitian bidang Laboratorium Medik. - See more at: http://www.deepublish.co.id/penerbit/buku/964/Metodologi-Riset-Kesehatan-Teknologi-Laboratorium-Medik-dan-Bidang-Kesehatan-Lainnya#sthash.bkrf4Vfa.dpuf

Pengembangan Metode Diagnostik Cepat Laboratorium untuk Identifikasi Penyebab Difteri

Buku ini berisi tentang gambaran uji coba PCR multipleks yang dikembangkan oleh peneliti di Badan Penelitian dan Pengembangan Kesehatan untuk identifikasi penyebab difteri secara cepat dan akurat. Hal ini penting disampaikan karena sampai dengan saat ini pemeriksaan laboratorium masih menjadi salah satu kendala dalam penatalaksanaan kasus dan pengendalian KLB difteri, khususnya di Indonesia. Jarangnya kasus difteri berimplikasi pada terbatasnya laboratorium klinik yang siap melakukan pemeriksaan sampel secara rutin. Selain itu, lamanya mendapatkan hasil pemeriksaan menggunakan metode konvensional sebagai gold standard seringkali menjadi kendala di lapangan. Oleh karena itu, buku ini mencoba menyajikan beberapa keunggulan dari pemeriksaan laboratorium difteri menggunakan teknik PCR multipleks dibandingkan dengan metode lain. Inti dari buku ini disajikan pada Bab IV dan V tentang hasil penelitian dan pembahasan. Sebagai tambahan, konsep umum atau tinjauan pustaka disajikan pada Bab II untuk memudahkan para pembaca memahami apa yang disampaikan pada Bab IV dan V.

Rumus Maestro X, XI, XII SMA: Matematika, Fisika, Kimia

Merasa susah untuk segera move on dalam memperbaiki nilaimu karena buku yang harus dipelajari terlalu banyak? Buku Rumus Maestro X, XI, XII SMA: Matematika, Fisika, Kimia akan menjadi solusi tepat dalam belajar. Susunan materi berupa rumus lengkap dilengkapi contoh soal yang dibahas tuntas oleh tentor maestro akan membantumu mendapatkan nilai maksimal. Buku Rumus Maestro X, XI, XII SMA: Matematika, Fisika, Kimia memiliki keunggulan utama berupa rumusan super lengkap untuk mata pelajaran Matematika, Fisika, dan Kimia. Buku ini disusun secara sistematis dan efektif dengan menyajikan materi secara ringkas dan padat. Untuk menerapkan rumus agar mudah dipahami, disertakan contoh soal dan pembahasannya yang efektif. Soal-soal tersebut bersumber dari soal Ulangan Harian, Ujian Tengah Semester, UAS, Ujian Nasional, UM-UGM, dan SBMPTN. Variasi soal ini sangat penting untuk mengenali jenis-jenis soal yang sering diujikan dan berperan penting untuk mengetahui tingkat-tingkat kesulitan soal dalam ulangan ataupun ujian. ***** Buku rumus maestro X XI XII SMA Matematika Fisika Kimia solusi tepat, praktis, dan jitu untuk menguasai materi serta mendapat nilai ujian atau ulangan UH, UTS, UAS, UKK, UM-UGM, SBMPTN dengan maksimal dan sempurna. -mata elang media-