2024 · Thesis · Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
Ainul mardhiyah, nim: 2030105001, judul skripsi “pengembangan LKPD berbasisi scaffolding untuk meningkatkan kemampuan literasi numerasi sisiwa pada meteri bangun datar kelas VII mtsn 9 tanah datar”, Program Studi Tadris Matematika, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, Universitas Islam Negeri (UIN) Mahmud Yunus Batusangkar, 2024. Pokok permasalahan yang ada dalam penelitian yaitu kurangnya sumber ajar yang ada disekolah, hal ini mengakibatkan banyaknya informai pembelajaran yang tidak diterima oleh siswa pada proses pembelajaran, dan menyebabkan rendahnya kemampuan literasi numerasi siswa. Jadi tujuan dari penelitian ini adalah untuk Mengembangkan sebuah LKPD berbasis scaffolding untuk meningkatkan kemampuan literasi numerasi sisiwa pada meteri bangun datar kelas VII MTsN 9 Tanah Datar yang valid, praktis dan efektif Jenis penelitian yang peneliti gunakan adalah penelitian pengembangan atau Research and Development (R&D) menggunakan model pengembangan 4- D. Namun pengembangan LKPD berbasis scaffolding menggunakan 3 tahapan saja, yaitu Define, Design dan Development.. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis validasi, analisis praktikalitas, analisis efektivitas Berdasarkan hasil penelitian didapatkan hasil bahwa LKPD berbasis scaffolfing untuk meningkatkan kemampuan literasi numerasi sisiwa pada meteri bangun datar telah valid, praktis, dan efektif. Hasil validasi LKPD berbasis scaffolding untuk meningkatkan kemampuan literasi numerasi sisiwa pada meteri bangun datar adalah 81, 667% dengan kategori valid. Hasil praktikalitas yang diperoleh dari angket respon peserta didik adalah 84,89 dengan kategori sangat valid. Sementara hasil efektivitas adalah 77,48% dengan kategori baik dengan prediket B.
2022 · Thesis · Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
Ainul Mardhiyah, NIM. 1830111003. Judul skripsi: “Penggunaan Ice Breaking pada Pembelajaran Matematika Studi Kasus Pada Kelas 1 SDN 01 Singkarak”. Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, Universitas Islam Negeri Mahmud Yunus (UIN) Batusangkar, 2022. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh temuan penggunaan ice breaking oleh guru di SDN 01 Singkarak pada pembelajaran Matematika. Penggunaan ice breaking memberikan dampak positif berupa siswa menjadi tertarik dalam mengikuti pembelajaran di kelas. Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan penggunaan ice breaking pada pembelajaran Matematika di kelas 1 SDN 01 Singkarak yang ditinjau dari pendahuluan, inti dan penutup. Selain itu penelitian ini juga mendeskripsikan jenis-jenis ice breaking yang digunakan oleh guru pada pembelajaran Matematika dikelas dan mengetahui pentingnya ice breaking pada pembelajaran Matematika. Metode penelitian ini adalah kualitatif dengan jenis studi kasus. Sumber data dalam penelitian ini adalah guru kelas 1 SDN 01 Singkarak. Instrumen kunci dalam penelitian ini adalah peneliti sendiri, pada proses pengumpulan data peneliti menggunakan pedoman wawancara, pedoman observasi, dan dokumentasi (android). Teknik pengumpulan data dilakukan melalui pengamatan, wawancara, dan dokumentasi. Data yang telah dikumpulkan dianalisis mengacu pada teori Miles dan Huberman yang meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Sedangkan teknik penjaminan keabsahan penelitian menggunakan triangulasi teknik. Hasil temuan peneliti mengenai penggunaan ice breaking dalam pembelajaran Matematika di kelas 1 SDN 01 Singkarak menunjukkan bahwa:(1) pelaksanaan ice breaking pada awal pembelajaran dilakukan pada saat melakukan apersepsi sedangkan pada inti penggunaan ice breaking dilakukan pada saat guru menjelaskan kata kunci yang tidak di pahami oleh siswa, pada tahap akhir ice breaking dilakukan pada saat kegiatan pengulangan materi yang telah disajikan dengan menarik kesimpulan. (2) jenis-jenis ice breaking yang digunakan oleh guru dalam pembelajaran Matematika adalah ice breaking yel-yel, bernyanyi, tepukan, game, serta gerak tubuh sederhana. (3) pentingnya penggunaan ice breaking dalam pembelajaran Matematika di kelas 1 memberikan dampak positif bagi siswa yaitu dapat memotivasi siswa dalam Pembelajaran Matematika serta membuat siswa tidak takut akan pembelajaran Matematika yang awalnya mereka menganggap pembelajaran Matematika itu sulit namun dengan adanya penggunaan ice breaking oleh guru siswa menjadi lebih bersemangat saat mengikuti pembelajaran Matematika di kelas. Kata Kunci: Pembelajaran Matematika SD, Ice Breaking.
