STRATEGI MAHASISWA DALAM MENERAPKAN SETTING INDUCTION SELAMA PRAKTEK MICROTEACHING
RAHMADANI HAKIKI, NIM. 1630104048, Judul Skripsi: "STUDENTS’ STRATEGIES in APPYING SETTING INDUCTION DURING MICROTEACHING PRACTICE” Jurusan Tadris Bahasa Inggris, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, Universitas Islam Negeri Mahmud Yunus Batusangkar. Permasalahan dalam penelitian ini adalah belum terungkapnya strategi setting induction yang dilakukan mahasiswa selama praktek Microteaching. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk memaparkan Strategi Setting Induction yang dilakukan oleh mahasiswa Microteaching Program Studi Tadris Bahasa Inggris di UIN Mahmud Yunus Batusangkar. Metode penelitian yang digunakan adalah qualitative, dengan menggunakan content analysys design. Data penelitian ini adalah strategi setting induction yang dilakukan mahasiswa Jurusan Tadris Bahasa Inggris selama praktek Microteaching. Sumber data adalah dokumen Video praktek mengajar Microteaching yang berjumlah 10 video. Total jumlah video yang diambil adalah 10 video dengan menggunakan teknik Total Sampling. Instrumen dalam penelitian ini adalah peneliti sendiri sekaligus sebagai intrumen kunci. Seperti yang dijelaskan oleh Gay dan Peter (2000:19), peneliti menyadari dirinya sebagai instrumen utama pengumpulan data. Kemudian peneliti menganalisis data tersebut dengan memperhatikan bentuk strategy pada sumber video yang dibuatkan menjadi text trankrip kemudian mencari hasil strategi setting induction yang dilakukan mahasiswa pada praktek Microteaching. Selanjutnya untuk menganalisis data, peneliti memberikan kode pada setiap video dan memaparkan tahap pengajaran pada data video dalam bentuk traskrip yang ditemukan dan mengelompokkan strategi-strategi setting induction tersebut. Hasil penelitian menunjukan bahwa mahasiswa menggunakan 5 strategy dalam melakukan setting induction yaitu, Greeting, Students’ attendance checking, review of the previous lesson, Mentioning the objective of the day’s lesson, and mentioning the steps of activities. Disarankan agar Mahasiswa merekam pengajaran mereka dengan video kinerja dan melakukan refleksi kritis berdasarkan rekaman video untuk merencanakan pengajaran yang lebih baik.