Abstrak
ABSTRAK Ridiya Cahyani, NIM.2030108048. Judul Skripsi: Pengaruh Bimbingan Kelompok dengan Teknik Problem Solving untuk Meningkatkan Kemandirian Belajar Siswa Kelas V SDN 10 Sungai Patai.Program studi Bimbingan dan Konseling fakultas tarbiyah dan Ilmu Keguruan Universitas Islam Negeri (UIN) Mahmud Yunus Batusangkar. Masalah pokok dalam penelitian ini masih adanya siswa yang memiliki tingkat kemandirian belajar yang rendah,yang ditandai dengan siswa yang sering ketergantungan terhadap orang lain,kurang memiliki kepercayaan diri,dan belum memiliki kontrol diri yang optimal, permasalahan tingkat kemandirian belajar ini bisa ditingkatkan salah satunya yaitu dengan teknik problem solving.Tujuan penelitian ini ialah untuk melihat pengaruh bimbingan kelompok dengan teknik problem solving untuk meningkatkan kemandirian belajar siswa kelas V SDN 10 Sungai Patai. Jenis penelitian ini adalah penelitian kuantitatif dengan metode eksperiment. tipe one group pretest-posttest design .Kemandirian belajar diukur dengan skala model Likert.Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas V (17 orang) , sedangkan sampel dalam penelitian ini adalah siswa kelas V sebanyak 8 orang siswa yang memiliki kategori kemandirian belajar sedang diperoleh melalui teknik purposive sampling. Berdasarkan hasil penelitian terdapat perbedaan skor kemandirian belajar siswa setelah diberi bimbingan kelompok dengan teknik problem solving daya peningkatan sebanyak 124 point. Artinya bimbingan kelompok dengan teknik problem solving berpengaruh signifikan untuk meningkatkan kemandirian belajar siswa kelas V SDN 10 Sungai Patai dengan nilai thit > ttabel (8,03>1,89) pada taraf signifikan 5%.maka hipotesis Ho ditolak dan Ha diterima. ABSTRACT Ridiya Cahyani, NIM.2030108048. The Effect of Group Guidance Using the Problem-Solving Technique on Improving the Learning Independence of Grade V Students at SDN 10 Sungai Patai. Study Program: Guidance and Counseling, Faculty of Tarbiyah and Teacher Training, State Islamic University (UIN) Mahmud Yunus Batusangkar. The core issue addressed in this study is the presence of students with low levels of learning independence—characterized by frequent reliance on others, a lack of self-confidence, and suboptimal self-control. One method to improve these levels of learning independence is the problem-solving technique. The objective of this study is to examine the effect of group guidance using the problem-solving technique on enhancing the learning independence of Grade V students at SDN 10 Sungai Patai. This study employs a quantitative approach using an experimental method—specifically, a one-group pretest-posttest design. Learning independence was measured using a Likert-scale instrument. The population consisted of all Grade V students (17 individuals), while the sample comprised 8 Grade V students categorized as having a moderate level of learning independence, selected via purposive sampling. The results indicate a difference in students' learning independence scores following the group guidance intervention using the problem-solving technique, with a total score increase of 124 points. This demonstrates that group guidance using the problem-solving technique has a significant effect on improving the learning independence of Grade V students at SDN 10 Sungai Patai, as evidenced by a calculated t-value exceeding the t-table value (8.03 > 1.89) at a 5% significance level; consequently, the null hypothesis (Ho) was rejected, and the alternative hypothesis (Ha) was accepted.