Abstrak
RIEFLI FATMI, NIM. 242012066, Judul tesis “Implementasi Mutu Sekolah Berdasarkan Instrumen Akreditasi Pendidikan Menengah Nomor 246/O/2024: Studi Kasus di SMAN 1 IV Koto Aur Malintang” Program Studi Manajemen Pendidikan Islam, Pascasarjana, Universitas Islam Negeri Mahmud Yunus Batusangkar. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh kesenjangan antara hasil akreditasi dan realitas mutu pendidikan, serta riwayat akreditasi B yang dipertahankan SMAN 1 IV Koto Aur Malintang selama tiga periode berturut-turut (2015, 2021, 2026). Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis implementasi mutu sekolah berdasarkan Instrumen Akreditasi Pendidikan Menengah Nomor 246/O/2024 pada aspek kinerja pendidik, kepemimpinan kepala sekolah, iklim lingkungan belajar, dan hasil pembelajaran peserta didik, serta mengidentifikasi faktor pendukung, penghambat, dan upaya peningkatan mutu berkelanjutan. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis studi kasus tunggal. Data dikumpulkan melalui wawancara semi-terstruktur, observasi langsung, dan studi dokumen, kemudian dianalisis menggunakan model interaktif Miles, Huberman, dan Saldaña. Keabsahan data dijamin melalui triangulasi sumber dan metode, member check, serta perpanjangan pengamatan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi kinerja pendidik, kepemimpinan kepala sekolah, dan iklim lingkungan belajar secara umum terlaksana secara konsisten, ditandai dengan penerapan pembelajaran berpusat pada peserta didik, supervisi akademik terencana, serta kebijakan sekolah ramah anak dan anti perundungan. Namun demikian, capaian literasi dan numerasi peserta didik masih berada di bawah kompetensi minimum, sementara capaian karakter menunjukkan hasil yang cukup baik. Temuan utama penelitian ini adalah adanya implementation-outcome gap, yaitu kesenjangan antara keterlaksanaan proses yang relatif baik dengan optimalisasi hasil pembelajaran yang belum optimal. Kesenjangan ini disebabkan oleh faktor struktural (keterbatasan sarana, prasarana, dan anggaran), faktor prosedural (belum konsistennya diferensiasi pembelajaran dan tindak lanjut asesmen), serta faktor kultural (budaya data yang belum kuat). Dalam perspektif Manajemen Pendidikan Islam, mutu dapat dipahami sebagai integrasi antara profesionalisme manajerial dan nilai-nilai amanah, shidiq, itqan, ihsan, syura, dan ta'awun. Penelitian ini merekomendasikan penguatan program literasi dan numerasi berbasis data, pengadaan sarana pendukung, serta pengembangan budaya mutu berkelanjutan melalui siklus PPEPP.