Abstrak
يهدف هذا البحث إلى معرفة تأثير استخدام الوسيلة التعليمية التفاعلية AutoPlay Media Studio على نتائج تعليم قدرة القراءة لدى تلاميذ الصف الثامن في مدرسة دار العلوم المتوسطة الأهلية(MTsS) تيغوجنكُو تاناه داتار. ويأتي هذا البحث في ظل انخفاض نتائج تعليم قدرة القراءة لدى التلاميذ، فضلاً عن محدودية تنوع الوسيلة التعليمية القائمة على التكنولوجيا المستخدمة في عملية تعليم اللغة العربية. استخدم هذا البحث نهجًا كميًّا مع تصميم شبه تجريبي (quasi-experimental design) شمل مجموعتين، هما: المجموعة التجريبية التي طبقت الوسيلة التعليمية التفاعليةAutoPlay Media Studio ، والمجموعة الضابطة التي استخدمت الطريقة التقليدية. تم تحليل البيانات باستخدام اختبار تي (اختبار تي للعينات المستقلة) لتحديد وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين المجموعتين. وتتمثل الأدوات المستخدمة في اختبار ما قبل التجربة واختبار ما بعدها أظهرت نتائج البحث أن متوسط درجات الاختبار ما قبل واختبار ما بعدى للفئة التجريبية كان أعلى مقارنةً بالفئة الضابطة. وأظهرت نتائج اختبار t قيمة دلالة إحصائية (Sig. 2-tailed) تبلغ 0,000 0,05، مما يعني وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين المجموعتين. وبناءً على ذلك، استنتاج أن استخدام الوسيلة التعليمية التفاعلية AutoPlay Media Studio أثبت تأثيره الكبير على تحسين نتائج تعلم قدرة القراءة.