Abstrak
انطلق هذا البحث من انخفاض مستوى فهم المفردات العربية لدى طلاب الصف العاشر في المدرسة العالية الإسلامية الحكومية (MAN) الرابعة تانة داتر ، بسبب قلة تنوع نماذج التعلم التي يستخدمها المعلم. ويهدف هذا البحث إلى معرفة أثر تطبيق نموذج التعلم بالاكتشاف (Discovery Learning) في فهم المفردات لدى الطلاب، وكذلك معرفة الفرق الدال إحصائيًّا بين الفصل الذي استخدم فيه هذا النموذج والفصل الذي لم يُستخدم فيه.استخدم هذا البحث المنهج الكمّي بأسلوب شبه التجريبي (Quasi Experimental Design) بتصميم المجموعة الضابطة غير المتكافئة (Nonequivalent Control Group Design) وتكوّنت عينة البحث من 54 طالبًا (total sampling)، قُسِّموا إلى مجموعة تجريبية (27 طالبًا) ومجموعة ضابطة (27 طالبًا). وجُمعت البيانات من خلال الاختبار (التمهيدي و النهائي)، والملاحظة، والاستبانة، ثم حُلِّلت باستخدام امتحان نورمالتس ، امتحان هموجنيتس ، واختبار الفرضية (Independent Sample t-test) بواسطة برنامج IBM SPSS Statistics 26 وأظهرت نتائج البحث أن متوسط درجات الاختبار النهائي للمجموعة التجريبية بلغ 84.07، وهو أعلى من متوسط المجموعة الضابطة البالغ 78.33. وأسفر اختبار t عن قيمة t المحسوبة 2.151 وهي أكبر من قيمة t الجدولية 2.006، بمستوى دلالة (Sig. 2-tailed) بلغ 0.036 (أقل من 0.05)؛ وبذلك تُرفض الفرضية الصفرية (H0) وتُقبل الفرضية البديلة (Ha). وهذا يدل على وجود أثر دالّ إحصائيًّا لنموذج التعلم بالاكتشاف في فهم المفردات لدى الطلاب، وأن هذا النموذج أثبت تأثر أكبر من التعلم التقليدية (Ekspositori). والخلاصة من هذا البحث هي أن نموذج التعلم بالاكتشاف يؤثر تأثيرا إيجابيا في تحسين فهم المفردات اللغة العربية لدى طلاب الصف العاشر في المدرسة العالية الإسلامية الحكومية (MAN) الرابعة تانة داتر, ويمكن اعتباره بديلاً لنموذج التعلم الأكثر جذباً في تعليم اللغة العربية في المدرسة.