Abstrak
محمد ستريا فيراندا، رقم التسجيل: 2130102022، عنوان الرسالة: "طريقة القواعد والترجمة في تعليم الصرف في معهد دار العلوم بادنغ ماغيك" .قسم تعليم اللغة العربية، كلية التربية وعلوم التعليم، الجامعة الإسلامي الحكومية محمود يونس باتوسنكر، سنة 2025 م. ان نجاح تدريس اللغة العربية في المدارس الاسلامية يعتمد بشكل كبير على تطبيق الطريقة المناسبة، خصوصا في تدريس علم الصرف الذي يعد اساس فهم الصرف في اللغة العربية. في مدرسة دار العلوم بادانغ ماجيك، لا تزال تستخدم الطرق التقليدية مثل القراءة، المذاكرة، والقواعد والترجمة، ومع ذلك تشير الملاحظات الى انه رغم قدرة الطلاب على حفظ قواعد الصرف، غالبا ما يجدون صعوبة في تطبيقها في جمل واقعية. وهذا يدل على وجود فجوة بين فهم النظرية والمهارة العملية، لذا يعد هذا البحث مهما لدراسة كيفية تطبيق طرق تدريس الصرف، والتحديات التي تواجه المعلمين والطلاب، وكذلك جهود المعلمين في تحسين فعالية التعلم للطلاب .ويهدف هذا البحث إلى: (1) وصف استخدام طرق تعليم الصرف بمعهد دار العلوم بادانج ماغيك. (2) التحديات والصعوبات التى تواجهها المدرسون والطلاب في استخدام طرق تعليم الصرف بمعهد دار العلوم بادانج ماغيك. نوع هذا البحث هو بحث نوعي بالمنهج الوصفي. وتشمل تقنيات جمع البيانات الملاحظة، والمقابلة، والتوثيق. وتحليل البيانات يتم من خلال عملية تقليص البيانات، وعرضها، واستخلاص الاستنتاجات. ولضمان صحة البيانات، استخدمت مثلثية المصادر والطرق. وتظهر نتائج البحث أنه بناءً على الملاحظة والمقابلة في مدرسة دار العلوم بادانغ ماجيك، لا تزال طرق القراءة، والمذاكرة، والقواعد والترجمة مستخدمة على نطاق واسع في تدريس علم الصرف. ويبدو أن الطلاب قادرون على حفظ قواعد الصرف، ولكن غالباً ما يواجهون صعوبة عند طلب تطبيقها في جمل واقعية، مما يدل على وجود فجوة بين النظرية والتطبيق. ويسعى المعلمون لتجاوز هذه الصعوبات من خلال تقديم شروحات إضافية، وتصحيح مباشر، وتوجيه النقاشات الجماعية، بحيث يصبح التعلم أكثر تطبيقية ويدعم فهم الطلاب. وتظهر هذه النتائج أن فعالية طرق التدريس لا تعتمد فقط على إتقان النظرية، بل أيضاً على استراتيجية المعلم في تيسير التطبيق العملي. خلاصة هذا البحث أن طرق القراءة، والمذاكرة، والقواعد والترجمة لا تزال مستخدمة على نطاق واسع في تدريس علم الصرف في مدرسة دار العلوم بادانغ ماجيك. وعلى الرغم من قدرة الطلاب على حفظ قواعد الصرف، إلا أنهم يواجهون صعوبة في تطبيق هذه القواعد في جمل واقعية، مما يدل على وجود فجوة بين النظرية والتطبيق. ويلعب المعلم دوراً مهماً في تجاوز هذه الصعوبات من خلال تقديم شروحات إضافية، وتصحيح مباشر، وتوجيه النقاشات الجماعية، بحيث يصبح التعلم أكثر تطبيقية ويدعم فهم الطلاب. وتؤكد هذه النتائج أن فعالية طرق التدريس تعتمد بشكل كبير على استراتيجية المعلم في تيسير التطبيق العملي.