Abstrak
ABSTRAK Tetri, NIM: 212012045, Judul Tesis “Manajemen Kurikulum Merdeka Belajar Pada Sekolah Penggerak Di SDN 20 Baringin”. Program Studi Manajemen Pendidikan Islam Program Pascasarjana Universitas Islam Negeri Mahmud Yunus Batusangkar 2024. Penelitian ini membahas manajemen Kurikulum Merdeka Belajar di Sekolah Penggerak UPT SDN 20 Baringin, Kabupaten Tanah Datar. Latar belakang penelitian ini didasari oleh kebijakan pendidikan terkait deep learning, Kurikulum 2013 (K-13), dan Kurikulum Merdeka, yang dirancang untuk mengatasi tantangan dalam dunia pendidikan, seperti rendahnya tingkat literasi, numerasi, dan karakter siswa. Fokus penelitian ini mencakup aspek perencanaan, pengorganisasian, pelaksanaan, serta evaluasi implementasi Kurikulum Merdeka. Pendekatan penelitian yang digunakan adalah kualitatif, dengan metode pengumpulan data melalui wawancara mendalam, observasi, dan telaah dokumen. Informan penelitian meliputi kepala sekolah, guru, siswa, orang tua, dan komite sekolah. Analisis data dilakukan melalui reduksi data, penyajian data, serta penarikan kesimpulan, sedangkan keabsahan data dijamin melalui triangulasi sumber. Hasil penelitian menunjukkan bahwa perencanaan kurikulum dilakukan melalui beberapa tahapan utama, yaitu memahami karakteristik siswa, menyatukan visi, misi, dan tujuan, perencanaan yang mencakup Alur Tujuan Pembelajaran (ATP), asesmen, pengembangan modul ajar dan media ajar, program prioritas, serta pemetaan. Dalam pelaksanaannya, sekolah memanfaatkan teknologi digital, seperti Chromebook, serta menerapkan metode pembelajaran berbasis proyek yang berpusat pada siswa. Evaluasi implementasi menunjukkan adanya peningkatan motivasi belajar, keterlibatan aktif siswa dalam pembelajaran, serta penguatan karakter siswa. Meskipun Kurikulum Merdeka memberikan dampak positif terhadap pengembangan akademik dan karakter siswa, penelitian ini juga mengidentifikasi beberapa tantangan, seperti adaptasi terhadap kurikulum baru, keterbatasan fasilitas, serta pemahaman teknologi oleh siswa dan guru. Secara keseluruhan, penerapan Kurikulum Merdeka dengan pendekatan pembelajaran berdiferensiasi menjadi