Abstrak
Amalia Harfi, NIM: 2030105004, Judul skripsi “Pengembangan Modul Berbasis Problem Based Learning (PBL) Terdiferensiasi pada Materi Fungsi Kuadrat Kelas X SMAN 3 Batusangkar”, Program Studi Tadris Matematika, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, Universitas Islam Negeri (UIN) Mahmud Yunus Batusangkar, 2024. Pokok permasalahan yang ada dalam penelitian ini merupakan permasalahan yang seringkali terjadi dalam proses pembelajaran, yaitu mengenai kesulitan siswa dalam memahami materi dan perbedaan cara siswa dalam menerima informasi. Perbedaan cara siswa dalam menerima informasi berkaitan dengan gaya belajar yang dimiliki oleh masing- masing siswa. Sumber belajar yang digunakan siswa dalam kegiatan pembelajaran merupakan sumber belajar yang menyajikan materi secara umum, hal ini masih belum sesuai dengan prinsip pembelajaran di kurikulum merdeka. Jadi tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengembangkan sebuah modul berbasis Problem Based Learning (PBL) terdiferensiasi pada Materi Fungsi Kuadrat yang valid dan praktis. Jenis penelitian yang peneliti gunakan adalah penelitian pengembangan atau Research and Development (R&D) menggunakan model pengembangan 4- D. Namun pengembangan modul berbasis Problem Based Learning (PBL) terdiferensiasi menggunakan 3 tahapan saja, yaitu Define, Design dan Development. Tahap define dilakukan dengan melakukan telaah dokumentasi dan wawancara, analisis Alur Tujuan Pembelajaran (ATP), analisis sumber belajar, analisis kebutuhan siswa dan analisis literatur tentang modul. Pada tahap design, modul dirancang menggunakan Microsoft Word dan Canva. Tahap development menggunakan lembar validasi dan lembar uji praktikalitas. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis validasi dan analisis praktikalitas menggunakan rumus persentase. Berdasarkan hasil penelitian didapatkan hasil bahwa modul berbasis Problem Based Learning (PBL) terdiferensiasi pada materi fungsi kuadrat yang telah dirancang telah valid dan praktis. Hasil validitas modul berbasis Problem Based Learning (PBL) terdiferensiasi pada materi fungsi kuadrat adalah 84, 26% dengan kategori sangat valid. Sementara hasil praktikalitas yang diperoleh dari hasil angket respon peserta didik adalah 80, 31% dengan kategori praktis