Abstrak
Amharu Rahman Sidiq. Nim 1930101048. Judul skripsi “Pelaksanaan Pembelajaran Berdiferensiasi pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam di SMPN 2 X Koto Singkarak Kabupaten Solok”. Program studi Pendidikan Agama Islam. Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan Universitas Islam Negeri (UIN) Mahmud Yunus Batusangkar tahun 2024. Pokok permasalahan dalam skripsi ini adalah pembelajaran berdiferensiasi merupakan pembelajaran pada Kurikulum Merdeka. Idealnya pada pembelajaran berdiferensiasi pembelajaran harus berpusat pada siswa, guru berperan sebagi fasilitator, sehingga tidak bisa hanya mengandalkan metode ceramah namun harus menggunakan model pembelajaran yang bervariasi sesuai minat dan kemampuan anak. Tapi hasil observasi awal penulis terlihat bahwa di SMPN 2 X Koto Singkarak guru masih mengajar dengan metode ceramah dan belum bervariasi dalam menggunakan model pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripisikan Perencanaan pembelajaran berdiferensiasi, Pelaksanaan pembelajaran berdiferensiasi, dan evaluasi pembelajaran berdiferensiasi pada mata pelajaran PAI SMPN 2 X Koto Singkarak Kabupaten Solok. Jenis penelitian ini adalah penelitian lapangan (field research) menggunakan metode kualitatif deskriptif. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, wawancara, dan dokumentasi. Pengolahan data dilakukan secara deskriptif kualitatif, kemudian diuraikan berdasarkan permasalahan yang terjadi di lapangan dengan menggunakan kalimat yang efektif. Sumber data penelitian ini adalah guru PAI sekaligus wakil kurikulum dan kepala sekolah di SMPN 2 X Koto Singkarak. Teknik analisis data yang digunakan adalah reduksi data, pemaparan data (display data) dan penarikan kesimpulan. Teknik penjamin keabsahan data yang digunakan adalah Kondensasi data, Penyajian data dan Penarikan kesimpulan. Berdasarkan penelitian yang penulis lakukan diketahui bahwa guru melakukan perencanaan pembelajaran berdiferensiasi, perangkat pembelajaran yang utama dalam perencanaan ini adalah modul ajar berdiferensiasi. Pelaksanaan pembelajaran berdiferensiasi terdiri atas kegiatan pendahuluan, kegiatan inti dan kegiatan penutup. Dalam pembelajaran ini siswa dikelompokkan berdasarkan gaya belajar mereka yaitu kelompok visual, audio visual dan kinestetik. Kemudian guru memberikan media belajar yang berbeda masing-masing kelompok tersebut. Kelompok visual guru memberikan media belajar dari buku paket dan bahan ajar. Kelompok audio visual guru memberikan media berupa materi dari youtube dan kelompok kinestetik guru menyediakan permainan kartu tentang pembelajaran yang dipelajari. Berdasarkan gaya belajar tersebut siswa memahami materi yang dipelajari. Pada kegiatan penutup guru memberikan penguatan terhadap yang didiskusikan oleh siswa supaya siswa tidak salah memahami konsep yang dipelajari. Evaluasi pembelajaran dalam pembelajaran berdiferensiasi yaitu menggunakan asesment formatif dan sumatif. Asesmen formatif berupa : kuis, tugas menjawab soal, penilaian diskusi kelompok dan penilaian harian. Sedangkan asesment sumatif, berupa penilaian tengah semester dan penilaian akhir semester.