Abstrak
MUTIARA NADILA, NIM 2030110010, Judul Skripsi: “ANALISIS KESULITAN BELAJAR DAN FAKTOR-FAKTOR PENYEBAB KESULITAN BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN KIMIA MATERI STRUKTUR ATOM PADA SISWA KELAS X DI SMA NEGERI 1 SUNGAI TARAB TAHUN AJARAN 2023/2024” Program Studi Tadris Kimia, Fakultas Tarbiyad dan Ilmu Keguruan, Universitas Islam Negeri Mahmud Yunus Batusangkar. Penelitian ini menggunakan metode penelitian kualitatif (deskriptif). Subjek penelitian ini adalah siswa kelas X Fase E.8 dengan jumlah 28 orang siswa. Pada penelitian ini, peneliti berperan sebagai instrument utama (kunci). Teknik pengambilan data dalam penelitian ini adalah menggunakan teknik observasi, angket wawancara dan dokumentasi. Untuk menguji keabsahan data, peneliti menggunakan teknik triangulasi. Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan dapat disimpulkan bahwa Jenis kesulitan belajar kimia terdiri 3 jenis kesulitan diantaranya kesulitan memahami istilah dengan persentase 58,03% dengan kategori rendah hal ini disebabkan siswa masih kesulitan memahami istilah dan kalimat yang digunakan dalam pelajaran kimia. Akibatnya mereka merasa kebingungan dalam menjawab soal karena hanya mempelajari istilah-istilah yang sudah digunakan, kesulitan memahami konsep dengan persentase tertinggi 58,57% dengan kategori rendah hal ini dikarenakan siswa tidak memahami terkait struktur atom menurut ahli seperti Dalton, Bohr, Thomson, Rutherford dan mekanika kuantum, dan kurang memahami dalam membedakan struktur atom menurut ahli seperti Dalton, Bohr, Thomson, Rutherford maupun mekanika kuantum. dan kesulitan memahami angka dengan persentase tertinggi 42,14% dengan kategori rendah hal ini disebabkan siswa hanya mempelajari rumus kimia tanpa menerapkannya pada soal latihan, sehingga membuat mereka bingung dan tidak mampu menjawab pertanyaan. Serta Faktor-faktor penyebab kesulitan belajar kimia terdiri dari 2 faktor yaitu faktor internal yang mencakup faktor fisik dengan persentase 32,14% dengan kategori rendah, faktor psikologis dengan persentase 82,14% dengan kategori tinggi dan faktor emosional dengan persentase 71,43% dengan kategori sedang, serta faktor eksternal yang mencakup faktor keluarga dengan persentase 25% dengan kategori rendah, faktor sekolah dengan persentase 35,71% dengan kategori rendah dan faktor masyarakat dengan persentase 28,57% dengan kategori rendah.