Abstrak
تجريد تنفيذ البيئة اللغوية لترقية المهار الكلام لدي التلاميذ في المدرسة الثانوية الأهلية دار الحكمة باسامن الغربية ريضا انصري 1630102035 تخصص تعليم اللغة العربية كلية التربية و علوم التعليم جامعة محمود يونوس الاسلامية االحكومية باتوسنكر. المشكلاة الرئيسيا في هذا الريسالة العلمية هي تنفيذ البيئة اللغوية لترقية المهار الكلام لدي التلاميذ. الغرض من البحث لمعرفة برنامج تنفيذ البيئة اللغوية لترقية المهار الكلام لدي التلاميذ في المدرسة الثانوية الأهلية دار الحكمة باسامن الغربية. تستعمل البحث هذا البحث المدخل الكيفي بمنحج دراسة الحالة. وأما طريقة جمع البيانات هي الملاحظة و المقابلة و الوثايق. أما تصحيح البيانات بيتثليث مصادر البيانات و المناقشة. جرى الحبث حولى في سنة, من سنة 2021 شهري 10 الى 2023 شهري 1. أما الخلاصة من البحث الس ابق عن تنفيذ البيئة اللغوية لترقية المهار الكلام لدي التلاميذ في المدرسة الثانوية الأهلية دار الحكمة باسامن الغربية فيما يلي: (1) يقصد بالدوافع الداخلية هو مظاهر النشاط التي تحدث في ذاتها، وليست مجرد وسيلة لشيء آخر، ولها آثار عظيمة فى تعلم الفرد وسلوكه وعمله. ودور المدرس مهم جدا ليدفع الطلبة حتى يظهر لهم تكوين الميول والرغبة والاستعداد والانفعال وغيرها من العوامل الداخلية.(2) ثقافة تعليم اللغة العربية التي يتم تنفيذها في هذه المدارس خرج ساعات الدوام المدرسي, لا يزال يتعين على الطلاب تعليم اللغة العربية خارج ساعات الدراسة كم هو الحال في مساكن الطلاب, لا يزال يتعين على الطلاب استخدام اللغة العربية التي سيتم الاشراف عليها من قبل مشرف النزل بحيث فيما بعد سيسهل على الطلاب فهم تعلم اللغة العربية في المدارس. (3) تستخدم ثقافة اللغة في المدرسة أساليب التعلم المباشر مثل, دراسة المفرداة و الحوارات بالطريقة التي يعطي بها المعلم بعض المفردات و يجب على الطلاب ترتيبها في جملة وممارستها في حوار بين الطلاب و الطلاب, ثم بتقوم المعلم بيقييم كل درس تم أعطاؤه للطلاب لمعرفة مدى اتقانه. (4) مادة مهارة الكلم في المدرسة الثانوية الأ هلية دار الحكمة باسامن الغربية , تستخدم المواد التعليمية المستخدمة في تدريس مهارات التحدث في مدرسة غرب باسامان الخاصة التسناوية المنهج 13 كتابًا ، ويستخدم هذا الكتاب باعتباره الكتاب الرئيسي في تنفيذ تصاميم التعلم في المدارس. (5) و تعرض المادة فى هذه الطريقة، لا على أساس التدرج اللغوي بل على أساس التدرج الوظيفي التواصلى. و يتم العمل فيها عبر الأنشطة المتعددة داخل الوحدة التعليمية. و تعتمد طريقة التدريس على خلق مواقف واقعية حقيقة، لا ستعمال اللغة، مثل : توجه الأسئلة، و تبادل المعلومات و الأفكار و ما أشبه ذالك. (6) يستخدم استخدام وسائط التعلم في هذه المدارس العديد من الوسائط ، مثل السبورات ومكبرات الصوت والكتب المدرسية ، مما يسهل على الطلاب فهم تعلم اللغة العربية