2017 · Book · Koleksi Perpustakaan
Kata yang pertama kali terlintas jika mendengar "MATEMATIKA" adalah SULIT, MEMBOSANKAN, dan BIKIN PUSING karena Matematika hanya berisi rumus, rumus, dan rumus. Tetapi, sekarang ubah Mind Set (pola berpikir) kamu. Melalui buku ini Fisika dibuat menjadi SUPER GAMPANG, MENARIK, dan tentunya GAK BIKIN PUSING. Buku ini praktis untuk dibawa ke mana-mana dan mudah untuk dipelajari. Pastinya, gak cuma ngomong aja, ada alasan kenapa kamu HARUS memiliki buku ini: Buku ini berisi kumpulan rumus-rumus praktis (basic concept) yang memudahkan kamu dalam menguasai dan memahami konsep dasar materi. Terdapat langkah-langkah penyelesaian yang sistematis sehingga memudahkan kamu dalam menyelesaikan soal. Adanya CARA CEPAT PENYELESAIAN SOAL, jadi kamu gak butuh waktu lama untuk mengerjakan soal-soal Matematika sesulit apa pun. Disertai soal dan pembahasan Ulangan Harian, Ulangan Semester. dan Ujian Nasional yang ter-UPDATE. So... buat apa mikir-mikir lagi. Mau jadi Master Matematika? Segera miliki buku ini! -WahyuMedia-
2016 · Book · Koleksi Perpustakaan
Big Book Fisika SMA Kelas 1, 2, & 3 hadir sebagai solusi bagi siswa SMA dan MA yang ingin memahami fisika secara menyeluruh dan mendalam. Siswa akan mendapatkan: • Kumpulan Ringkasan Materi Lengkap, disusun secara padat dan jelas dari materi yang diajarkan di kelas 1, 2, & 3 untuk memudahkan siswa dalam mempelajari materi yang ada. • RATUSAN Soal dan Pembahasan, dibahas dengan Solusi Smart yang mudah dipahami untuk memberikan gambaran bagi siswa tentang soal-soal yang diberikan dalam setiap bab. • RATUSAN Soal Latihan, dibuat berdasarkan soal-soal yang sering muncul sebelumnya untuk melatih siswa dalam pemahaman materi yang telah diberikan dalam setiap bab. • Paket Soal Evaluasi, merupakan kumpulan soal-soal dari setiap bab yang dikumpulkan di bagian akhir buku sebagai evaluasi akhir pemahaman materi siswa. Dengan keunggulan-keunggulan tersebut, mendapatkan nilai 9 atau bahkan 10 dalam Ulangan Harian, Ujian Tengah dan Akhir Semester, Ujian Sekolah, hingga Ujian Nasional bukanlah perkara yang susah. Salam sukses!
2016 · Book · Koleksi Perpustakaan
Ujian Nasional merupakan salah satu instrumen dalam mewujudkan pendidikan bermutu untuk menghasilkan lulusan yang bermutu. Tujuannya adalah untuk menilai pencapaian kompetensi lulusan secara nasional pada mata pelajaran yang diujikan. Untuk menghadapi Ujian Nasional dibutuhkan strategi yang tepat. Ada empat strategi dalam menghadapi Ujian Nasional, yaitu berlatih, berlatih, dan berlatih, serta berdoa. Hanya dengan berlatih seseorang akan menjadi sukses dan dengan berdoa jalan menuju sukses itu akan dimudahkan. Tidak cukup hanya dengan menguasai materi pelajaran, diperlukan juga latihan mengerjakan soal-soal yang pernah muncul di ujian sebelumnya. Buku ini merupakan solusi siswa dalam menghadapi Ujian Nasional SMK 2013. Setiap soal dalam buku ini dibahas secara lengkap, detail, dan mudah dipahami. Dilengkapi kisi-kisi dan prediksi Ujian Nasional 2013, serta dilengkapi bonus CD simulasi UN, penghitung skor, dan Buku Sekolah Elektronik (BSE) untuk SMK kelas 1, 2, dan 3, sebagai referensi. -CMedia-
2016 · Book · Koleksi Perpustakaan
Mulai tahun 2014, Ujian Nasional (UN) untuk tingkat SD digantikan dengan Ujian Sekolah/Madrasah (US/M). Tentunya ada perbedaan antara UN dengan US/M, salah satunya adalah dari segi pembuatan soal. Untuk US/M, 75% paket soal disusun oleh daerah, dalam hal ini Pemerintah Provinsi dan Kantor Wilayah Kementerian Agama, dengan melibatkan pendidik dari Satuan Pendidikan yang merupakan perwakilan Kabupaten/Kota, sedangkan 25%-nya disusun oleh pusat, dalam hal ini Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Salah satu tujuan penyelenggaraan US/M adalah untuk menentukan kelulusan siswa. Untuk itu, meskipun UN sudah diganti dengan US/M, siswa tetap saja harus serius dalam menghadapinya, karena US/M menentukan kelulusan. Salah satu strategi dalam menghadapi US/M adalah dengan berlatih mengerjakan soal-soal ujian dari tahun-tahun sebelumnya dan mencermati kisi-kisi US/M yang telah ditetapkan pemerintah. Buku ini berisi kumpulan soal dan pembahasan ujian nasional SD dari tahun 2011 sampai tahun 2014. Setiap soal dibahas dengan detail, lengkap, dan mudah dipahami. Selain itu, buku ini dilengkapi dengan kisi-kisi US/M dan prediksi soal US/M tahun 2015. Buku ini juga disertai bonus CD simulasi US/M sebagai bahan latihan dan Buku Sekolah Elektronik (BSE) sebagai referensi. Selamat menghadapi US/M 2015 dan semoga sukses! -CMedia-
2016 · Book · Koleksi Perpustakaan
Ujian Nasional merupakan salah satu instrumen dalam mewujudkan pendidikan bermutu untuk menghasilkan lulusan yang bermutu. Tujuannya adalah untuk menilai pencapaian kompetensi lulusan secara nasional pada mata pelajaran yang diujikan. Untuk menghadapi Ujian Nasional dibutuhkan strategi yang tepat. Ada empat strategi dalam menghadapi Ujian Nasional, yaitu berlatih, berlatih, dan berlatih, serta berdoa. Hanya dengan berlatih seseorang akan menjadi sukses dan dengan berdoa jalan menuju sukses itu akan dimudahkan. Tidak cukup hanya dengan menguasai materi pelajaran, diperlukan juga latihan mengerjakan soal-soal yang pernah muncul di ujian sebelumnya. Buku ini merupakan solusi siswa dalam menghadapi Ujian Nasional SMA 2015. Setiap soal dalam buku ini dibahas secara lengkap, detail, dan mudah dipahami. Dilengkapi kisi-kisi dan prediksi Ujian Nasional 2015, serta dilengkapi bonus CD simulasi UN, penghitung skor, dan Buku Sekolah Elektronik (BSE) untuk SMA kelas 1, 2, dan 3, sebagai referensi. -CMedia-
2016 · Book · Koleksi Perpustakaan
Ujian nasional adalah pintu gerbang untuk melanjutkan pendidikan ke jenjang selanjutnya. Untuk menghadapinya, dibutuhkan persiapan yang matang dengan berlatih dan berdoa. Dengan berlatih mengerjakan soal UN, siswa akan memahami soal yang diujikan. Buku 99% Sukses Menghadapi UN SMP/MTs 2016 hadir sebagai solusi tepat bagi siswa. Buku dari Penerbit CMedia ini memiliki sepuluh keunggulan untuk siswa sukses menghadapi UN. Kesepuluh keunggulan tersebut, yaitu full strategi & kupas tuntas SKL terbaru serta statistik UN 2016, full ringkasan materi sesuai kisi-kisi terbaru, kumpulan lengkap soal & pembahasan, kumpulan lengkap soal latihan & prediksi akurat sesuai kisi-kisi terbaru, free try out online sistem CBT di www.rajatryout.com, free apps android “Try Out CBT UN SMP/MTs 2016” dan “CBT US 2016”, free e-book “TPA Masuk SMA Favorit” dan “BSE Semua Mata Pelajaran”, bank soal UN edisi 12 Tahun, serta bonus beasiswa Rp100 juta. Semua dikupas secara detail dan mudah dipahami. Dengan keunggulan-keunggulan tersebut, buku ini akan menjadi bekal berharga bagi siswa untuk sukses menghadapi UN dalam semua mata pelajaran UN SMP/MTs 2016 CBT. Selamat berlatih dan semoga sukses!
2016 · Book · Koleksi Perpustakaan
Ujian Nasional merupakan salah satu instrumen dalam mewujudkan pendidikan bermutu untuk menghasilkan lulusan yang bermutu. Tujuannya adalah untuk menilai pencapaian kompetensi lulusan secara nasional pada mata pelajaran yang diujikan. Untuk menghadapi Ujian Nasional dibutuhkan strategi yang tepat. Ada empat strategi dalam menghadapi Ujian Nasional, yaitu berlatih, berlatih, dan berlatih, serta berdoa. Hanya dengan berlatih seseorang akan menjadi sukses dan dengan berdoa jalan menuju sukses itu akan dimudahkan. Tidak cukup hanya dengan menguasai materi pelajaran, diperlukan juga latihan mengerjakan soal-soal yang pernah muncul di ujian sebelumnya. Buku ini merupakan solusi siswa dalam menghadapi Ujian Nasional SMA IPA 2013. Setiap soal dalam buku ini dibahas secara lengkap, detail, dan mudah dipahami. Dilengkapi kisi-kisi dan prediksi Ujian Nasional 2013, serta dilengkapi bonus CD simulasi UN, penghitung skor, dan Buku Sekolah Elektronik (BSE) untuk SMA kelas 1, 2, dan 3, sebagai referensi. -CMedia-
2016 · Book · Koleksi Perpustakaan
Buku ini memuat empat kunci sukses menghadapi UN SMP/MTs 2015. 1. Kisi-kisi Ujian Nasional SMP Terbaru Dengan adanya kisi-kisi, kita bisa tahu materi yang akan diujikan di Ujian Nasional 2015. 2. Ringkasan Materi Dengan adanya ringkasan materi, kita tidak perlu lagi membawa banyak buku untuk persiapan menghadapi Ujian Nasional 2015. Semuanya ada di buku ini. 3. Kumpulan Soal & Pembahasan Dengan mempelajari kumpulan soal dan pembahasan dari soal-soal ujian nasional sebelumnya, kita akan tahu bagaimana model soal yang sering muncul, sehingga kita lebih siap dalam menghadapi Ujian Nasional 2015. 4. Prediksi Soal UN 2015 Dengan mempelajari soal-soal prediksi, kita akan mengetahui gambaran seperti apa kira-kira soal yang akan muncul di Ujian Nasional 2015. -CMedia-
2016 · JOURNAL_SUBMISSION ·
<p><em>This research was inspired from the result of a research under the title: “Analisis kemampuan pemecahan masalah matematis mahassiswa program studi tadris matematika.” This research was done to know and describe how was the students’ ability to solve mathematic probelm as math teacher candidate in Geometri Transformasi subject registered in 2012/2013 academic year of Mathematic department of Tarbiyah Faculty of STAIN Batusangkar. The design of this research was the combination of quantitative and qualitative by using descriptive approach. The instrument of this research was test and interview. The data was analyzed through data triangulation, data reduction, data presentation, and making conclusion. The result of the research showed that the students’ ability from high group was very satisfactory. The students’ ability from avarage group was satisfactory. And, the students’ ability from low group was almost satisfactory.</em><em></em></p><strong>Kata kunci:</strong> Kemampuan pemecahan masalah, matematis
2016 · JOURNAL_SUBMISSION ·
<p><em>This research was motivated by a fact that some of students of mathematics study program at STAIN Batusangkar have low ability in mathematics communication and mathematics disposition on Geometry subject. This is indicated by the students’ inability to answer the questions on mathematics communication. In order to solve this problem, the researcher designed a research on learning strategy using Problem-based in Geometry subject. This research applied experimental method using randomized control group only design. The population of this research was the third semester students registered in 2014/2015 academic year. They consisted of three classes. The data were taken from the final test of each sample. The research findings show that the two hypotheses were accepted. Therefore, students’ ability was better in mathematics communication by applying learning strategy using problem-based than conventional learning. In addition to this, students’ ability was better in mathematics disposition by using learning strategy using problem-based than conventional learning.</em><em></em></p><strong>Kata kunci: </strong>Kemampuan komunikasi, disposisi matematis, dan strategi pembelajaran berbasis masalah
2016 · JOURNAL_SUBMISSION ·
<p>This paper introduces the computer vision with the comparison of color methods to classify the variants of fruit (tomatoes, chilies, and apples) which is based on the level or stage of ripe. The color comparison method is quite simple; the tomato images captured by the camera (CCD) will be cropped partly. Then its characteristic color will be extracted and the color grade level will be calculated. The calculation of R (red), G (green) and B (blue) and the transformation of the color to Hue, Saturation, and Value was conducted in order to classify the fruit maturity. Thus, the ripe can be classified into 3, namely Ripe, Half-Ripe, and Un-ripe (not ripe). On contrary, over-ripe cannot be classified because the characteristics of the color is similar with the ripe tomato but the skin texture is slack, so it is not enough to characterize the color used to draw conclusion of being Over-ripe</p>Key words: image processing, computer vision, RGB, HVS
2016 · JOURNAL_SUBMISSION ·
<p style="margin: 1em 0px; color: #111111; font-family: Arial, Verdana, Helvetica, sans-serif; font-size: 11.2px; font-style: normal; font-variant-ligatures: normal; font-variant-caps: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; orphans: 2; text-align: left; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px; -webkit-text-stroke-width: 0px; background-color: #fafafa;">Xylanase is an important enzyme for xylan degradation into xylan derivative compounds such as xylose, xylobiose, xylotriose and other oligoxylan. Xylan derivatives can be bioconverted into bioenergy (ethanol), food ingredients as well as pharmaceutical or nutraceutical goods. Some bacteria have been reported to produce xylanases using defferent kinds of agricultural wastes as a substrate. The objective of this experiment was to optimize the concentration of corn cobs as a carbon source and liquid tofu waste as nitrogen source on xylanase production by Bacillus subtilis AQ-1. A 2<sup>2</sup><span class="Apple-converted-space"> </span>central composite experimental design was performed to optimize the corn cobs and liquid tofu waste concentration. A second order quadratic model and a response surface method showed that the optimum condition for xylanase production was 1.1 % (w/v) corn cobs and 0.00198 % (v/v) total N of liquid tofu waste with the highest xylanase production of 122.99 U/ml.</p><p style="margin: 1em 0px; color: #111111; font-family: Arial, Verdana, Helvetica, sans-serif; font-size: 11.2px; font-style: normal; font-variant-ligatures: normal; font-variant-caps: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; orphans: 2; text-align: left; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px; -webkit-text-stroke-width: 0px; background-color: #fafafa;">Key words: bacillus subtilis AQ-1, xylanase, corn cob, liquid tofu waste</p>
2016 · JOURNAL_SUBMISSION ·
<p style="margin: 1em 0px; color: #111111; font-family: Arial, Verdana, Helvetica, sans-serif; font-size: 11.2px; font-style: normal; font-variant-ligatures: normal; font-variant-caps: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; orphans: 2; text-align: left; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px; -webkit-text-stroke-width: 0px; background-color: #fafafa;">The purpose of this study was to determine the allocation of projects to be implemented by the Department of Road Infrastructure Pripinsi West Sumatra in 2005, so the cost minimum. The method used is the method of Branch And Bound together with the simplex method with a solution in the form of binary integer program .. By this method it was found that all the variables that represent each project is worth the cost of the current minimum, so that the entire project could be done with minimum total cost is Rp 17,789,289,600.00. This is in accordance with the reality on the ground that all projects can be realized by the Department of Road Infrastructure West Sumatra province.</p><p style="margin: 1em 0px; color: #111111; font-family: Arial, Verdana, Helvetica, sans-serif; font-size: 11.2px; font-style: normal; font-variant-ligatures: normal; font-variant-caps: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; orphans: 2; text-align: left; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px; -webkit-text-stroke-width: 0px; background-color: #fafafa;">Key words: branch and bound method, simpleks method, integer biner</p>
2016 · JOURNAL_SUBMISSION ·
<p style="margin: 1em 0px; color: #111111; font-family: 'Times New Roman', Times, Georgia, serif; font-size: 11.2px; font-style: normal; font-variant-ligatures: normal; font-variant-caps: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; orphans: 2; text-align: left; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px; -webkit-text-stroke-width: 0px; background-color: #ffffff;"><em>Goverment will about the implementation of character education needs for appropriateness of ‘Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan’ (KTSP) in form of modification of learning tools at all subjects. Mathematics as one of many general subjects, for example, needs to integrate character values in order to have good characters. Therefore, it is better to explore preparation, implementation, evaluation, and all teachers’ difficulties in implementing character education in teaching Math at junior high school. Through descriptive qualitative research, this study had been successful to show a fact about the information that was relevant with the implementation.</em><em></em></p><strong style="color: #111111; font-family: 'Times New Roman', Times, Georgia, serif; font-size: 11.2px; font-style: normal; font-variant-ligatures: normal; font-variant-caps: normal; letter-spacing: normal; orphans: 2; text-align: left; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px; -webkit-text-stroke-width: 0px; background-color: #ffffff;">Kata kunci:</strong><span style="color: #111111; font-family: 'Times New Roman', Times, Georgia, serif; font-size: 11.2px; font-style: normal; font-variant-ligatures: normal; font-variant-caps: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; orphans: 2; text-align: left; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px; -webkit-text-stroke-width: 0px; background-color: #ffffff; display: inline !important; float: none;"><span class="Apple-converted-space"> </span>pendidikan karakter, pembelajaran matematika</span>
2016 · JOURNAL_SUBMISSION ·
<p style="margin: 1em 0px; color: #111111; font-family: 'Times New Roman', Times, Georgia, serif; font-size: 11.2px; font-style: normal; font-variant-ligatures: normal; font-variant-caps: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; orphans: 2; text-align: left; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px; -webkit-text-stroke-width: 0px; background-color: #ffffff;"><em>One of the causes of students’ low in comprehending concepts in learning mathematics is the teacher centered teaching method. One alternative that can be proposed to solve the problem is by employing contextual learning approach through TPS-Berempat cooperative learning. This study therefore aimed at figuring out whether the students’ concept which was taught by TPS-Berempat cooperative learning model is better than that by the conventional one and whether the components of the model existed. The participants of the research were the seventh grade students of SMP N 20 Padang in 2009/2010 academic year. Quasi Experimental method using Posttest Control Group Design was employed. Experimental group was treated by using contextual learning approach while the control one by using conventional. The data was taken from achievement test. The result of the analysis showed that the components of the contextual learning appeared well and students’ comprehension toward the concept which was taught by contextual learning in mathematics was better than that of by the conventional one.</em></p><p style="margin: 1em 0px; color: #111111; font-family: 'Times New Roman', Times, Georgia, serif; font-size: 11.2px; font-style: normal; font-variant-ligatures: normal; font-variant-caps: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; orphans: 2; text-align: left; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px; -webkit-text-stroke-width: 0px; background-color: #ffffff;"><strong>Kata kunci:<span class="Apple-converted-space"> </span></strong>pemahaman konsep, pendekatan kontekstual, kooperatif TPS-berempat</p>
2016 · JOURNAL_SUBMISSION ·
<div style="text-align: left; color: #111111; font-family: Arial, Verdana, Helvetica, sans-serif; font-size: 11.2px; font-style: normal; font-variant-ligatures: normal; font-variant-caps: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; orphans: 2; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px; -webkit-text-stroke-width: 0px; background-color: #fafafa;"><p style="margin: 1em 0px;">This article was to find descript methode theory with number of Sequences. Base on theory has found the relationships it, are if has a free infestimal sequences line each other, then number of intestimal konvergencies with distribution of free variable in a function at conditions.</p><p style="margin: 1em 0px;"> </p><p style="margin: 1em 0px;">Key words: infestimal sequences, convergen, characteristic of function</p></div>
2016 · JOURNAL_SUBMISSION ·
<p style="margin: 1em 0px; color: #111111; font-family: 'Times New Roman', Times, Georgia, serif; font-size: 11.2px; font-style: normal; font-variant-ligatures: normal; font-variant-caps: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; orphans: 2; text-align: left; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px; -webkit-text-stroke-width: 0px; background-color: #ffffff;"><em>This article describes self-belief and intuition, and knowledge about students’ thinking process in solving problems. This research employed qualitative approach using quantitative method. Techniques of data analysis were data reduction, data display and conclusion. The finding showed that: 1) students of high group had possessed self-belief and intuition, and knowledge about students’ thinking process in solving problems, but had not possessed conditional knowledge yet. 2) Students of average group had possessed good self-belief, but had not intuition and knowledge about students’ thinking process in solving problems yet. 3) Students of low group had not possessed the above mentioned two metacognitive behaviors in solving problems yet.</em></p><strong style="color: #111111; font-family: 'Times New Roman', Times, Georgia, serif; font-size: 11.2px; font-style: normal; font-variant-ligatures: normal; font-variant-caps: normal; letter-spacing: normal; orphans: 2; text-align: left; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px; -webkit-text-stroke-width: 0px; background-color: #ffffff;">Kata kunci:<span class="Apple-converted-space"> </span></strong><span style="color: #111111; font-family: 'Times New Roman', Times, Georgia, serif; font-size: 11.2px; font-style: normal; font-variant-ligatures: normal; font-variant-caps: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; orphans: 2; text-align: left; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px; -webkit-text-stroke-width: 0px; background-color: #ffffff; display: inline !important; float: none;">metakognitif, masalah matematika</span>
2016 · Book · Koleksi Perpustakaan
Pembelajaran sains sejatinya merupakan pembelajaran terpadu yang berkenaan dengan peristiwa yang terjadi di alam dan sekitarnya. Pembelajaran tersebut menekankan bagaimana pembelajar memahami berbagai permasalahan yang terjadi di sekitar berserta solusinya. Sebagai contoh, pembelajar menyadari adanya masalah pencemaran udara serta bahayanya, maka diharapkan pembelajar dapat memikirkan solusi untuk penanggulangan pencemaran tersebut. Pembelajar tidak hanya memerlukan teori, namun juga aktivitas nyata di laboratorium. Oleh karena itu, adanya laboratorium sangat signifikan untuk mendukung pembelajaran sains yang terarah dan terpadu. Dalam implementasinya, berbagai permasalahan yang terkait sains dapat diselesaikan dalam laboratorium. Laboratorium adalah tempat dimana seseorang melakukan riset ilmiah, pengukuran atau pelatihan ilmiah. Kebutuhan sarana laboratorium dari berbagai disiplin ilmu akan menjadi efektif apabila dilakukan secara terintegrasi. Salah satu pendekatan dalam pembelajaran yang terintegrasi adalah STEM (Science, Technology, Engineering and Mathematics). STEM memungkin-kan pembelajar untuk mempelajari konsep akademik secara tepat dengan menerapkan 4 disiplin ilmu yaitu, Sains, Teknologi, Keahlian Teknik dan Matematika. Buku ini disusun sebagai salah satu tanggung jawab dan cinta kami dalam Pusat Studi Sains – Institut Teknologi Sepuluh Nopember (ITS) untuk kemajuan pendidikan Indonesia. Kami berharap bahwa buku ini dapat membantu serta menjadi kawah candradimuka untuk para guru sekolah menengah atas (SMA) di Indonesia, dalam mendesain praktikum di sekolah yang berbasis sains terpadu. Pembelajaran sains sejatinya merupakan pembelajaran terpadu yang berkenaan dengan peristiwa yang terjadi di alam dan sekitarnya. Pembelajaran tersebut menekankan bagaimana pembelajar memahami berbagai permasalahan yang terjadi di sekitar berserta solusinya. Sebagai contoh, pembelajar menyadari adanya masalah pencemaran udara serta bahayanya, maka diharapkan pembelajar dapat memikirkan solusi untuk penanggulangan pencemaran tersebut. Pembelajar tidak hanya memerlukan teori, namun juga aktivitas nyata di laboratorium. Oleh karena itu, adanya laboratorium sangat signifikan untuk mendukung pembelajaran sains yang terarah dan terpadu. Dalam implementasinya, berbagai permasalahan yang terkait sains dapat diselesaikan dalam laboratorium. Laboratorium adalah tempat dimana seseorang melakukan riset ilmiah, pengukuran atau pelatihan ilmiah. Kebutuhan sarana laboratorium dari berbagai disiplin ilmu akan menjadi efektif apabila dilakukan secara terintegrasi. Salah satu pendekatan dalam pembelajaran yang terintegrasi adalah STEM (Science, Technology, Engineering and Mathematics). STEM memungkin-kan pembelajar untuk mempelajari konsep akademik secara tepat dengan menerapkan 4 disiplin ilmu yaitu, Sains, Teknologi, Keahlian Teknik dan Matematika. Buku ini disusun sebagai salah satu tanggung jawab dan cinta kami dalam Pusat Studi Sains – Institut Teknologi Sepuluh Nopember (ITS) untuk kemajuan pendidikan Indonesia. Kami berharap bahwa buku ini dapat membantu serta menjadi kawah candradimuka untuk para guru sekolah menengah atas (SMA) di Indonesia, dalam mendesain praktikum di sekolah yang berbasis sains terpadu. [Desain, Laboratorium, Skala Mini, Pembelajaran, Sains, Terpadu, Sri Fatmawati, Nina Ariesta, Laily Yunita, Susanti, Darmaji, Surya Rosa Putra, deepublish]
2016 · Book · Koleksi Perpustakaan
Tidak seperti buku nama-nama bayi lainnya, buku ini berisi nama-nama yang diklasifikasikan ke dalam empat tema besar, yaitu nama-nama yang bertema kecendekiaan, keindahan, semangat, dan simpati. Dengan pengelompokan tersebut, Anda akan lebih mudah menemukan nama-nama yang sesuai keinginan untuk buah hati. Bagi orangtua yang memiliki anak kembar atau orangtua yang ingin memberi nama dua anaknya dengan nama yang mirip, buku ini juga dilengkapi dengan nama-nama terbaik dan membawa berkah bagi mereka. Selain memuat nama-nama untuk buah hati, buku ini juga dilengkapi dengan: • Panduan membuat nama menurut Rasulullah saw; • Kesunahan-kesunahan dalam proses pemberian nama, seperti tahnik dan akikah; • Panduan mempersiapkan persalinan dengan mudah; • Panduan mendidik bayi sejak masih di dalam rahim; • Doa dan amalan selama kehamilan; • Panduan kesehatan untuk ibu hamil. -QultumMedia-
2016 · Book · Koleksi Perpustakaan
Buku Fisika itu Mudah dan Menyenangkan ini disusun dengan tujuan menyediakan buku pendamping dalam pelajaran fisika SMA mulai dari kelas X-XII. Dengan mempelajari buku ini, siswa diharapkan dapat mengerti dan memahami, serta terampil menyelesaikan soal-soal fisika secara cepat saat menghadapi ujian mid-semester, ujian akhir semester, ujian sekolah, ujian nasional, dan seleksi masuk perguruan tinggi negeri. Sesuai dengan kebijakan pemerintah dalam penentuan kelulusan SMA yang dimulai pada tahun ajaran 2010/2011, dimana kelulusan siswa ditentukan oleh Nilai Sekolah, Rata-rata rapor Semester 3, 4, dan 5, Ujian Sekolah, dan Ujian Nasional. Artinya, nilai rapor semester 3, 4, 5, dan Ujian Sekolah sangat mempengaruhi Nilai Akhir dalam penentuan kelulusan. Dengan kehadiran buku ini dan keseriusan Anda mempelajarinya, keberhasilan Anda dalam mata pelajaran fisika semakin terbuka lebar dan pintu sukses di Seleksi Masuk Perguruan Tinggi Negeri (SNMPTN) semakin nyata. Kami terbuka atas kritik dan saran untuk penyempurnaan buku ini di kemudian hari. Cerdas Interaktif
