EFEKTIVITAS BIMBINGAN KLASIKAL PENDEKATAN SNOWBALL THROWING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERNALAR KRITIS SISWA
ABSTRAK OPTIMAL. 2019. NIM, BKPI 1902051015 judul Tesis “Efektivitas Bimbingan Klasikal Pendekatan Snowball Throwing untuk Meningkatkan Kemampuan Bernalar Kritis Siswa”. Pascasarjana Bimbingan dan Konseling Pendidikan Islam Univesitas Islam Negeri Mahmud Yunus Batusangkar. Pokok permasalahan dalam Tesis ini adalah Efektivitas Bimbingan Klasikal Pendekatan Snowball Throwing untuk meningkatkan kemampuan bernalar kritis siswa. Tujuan pembahasan ini untuk mengetahui seberapa efektif bimbingan klasikal pendekatan snowball throwing untuk meningkatkan kemampuan bernalar kritis siswa. Metode penelitian yang digunakan adalah kuantitatif dengan quasi eksperimen. Penelitian ini dilakukan pada 18 November 2022 – 18 Januari 2023 di MTsN 17 Tanah Datar. Populasi dari penelitian adalah siswa MTsN 17 Tanah Datar, dengan sampel kelas VIII. Untuk mendapatkan data-data dari permasalahan yang diteliti teknik pengumpulan data yang penulis gunakan adalah melalui penyebaran kuisioner. Pengolahan data dilakukan secara deskriptif kuantitatif, kemudian diuraikan serta melakukan klasifikasi terhadap aspek masalah tertentu dan memaparkan melalui kalimat yang efektif sesuai konsep bimbingan dan konseling. Dari penelitian yang dilakukan di lapangan dapat disimpulkan bahwa pelaksanaan bimbingan klasikal pendekatan snowball throwing dalam meningkatkan kemampuan bernalar kritis siswa setelah dilakukan uji N-gain Asymp. Sig. (2-tailed) untuk uji dua sisi nilai signifikansi sebesar 0,510 lebih besar dari nilai signifikansi 0,169 (0,169 > 0,05). Maka H0 diterima dan H1 ditolak, berarti tidak terdapat perbedaan yang signifikan pada kemampuan bernalar kritis antara siswa kelompok eksperimen yang diberikan layanan bimbingan klasikal menggunakan pendekatan snowball throwing dengan siswa kelompok kontrol yang diberikan layanan bimbingan klasikal tanpa pendekatan snowball throwing. Namun jika dilihat dari rata-rata selisih antara Pre-test dan Post-test kelompok eksperimen dan kontrol, selisih antara pre-test dengan Post-test, kelompok eksperimen lebih tinggi (21,45) dibandingkan dengan kelompok kontrol (19,55). Maka disimpulkan bahwa bimbingan klasikal pendekatan snowboll Throwing memberikan pengaruh terhadap peningkatan kemampuan bernalar kritis siswa, dan bimbingan klasikal tanpa pendekatan snowball throwing juga memberikan pengaruh terhadap peningkatan kemampuan bernalar kritis siswa, namun selisihnya tidak memiliki perbedaan yang signifikan. ABSTRACT OPTIMAL. 2019. NIM, BKPI 1902051015 Thesis title "Effectiveness of Classical Guidance of the Snowball Throwing Approach to Improve Students' Critical Reasoning Ability". Postgraduate Islamic Education Guidance and Counseling at Mahmud Yunus Batusangkar State Islamic University. The main problem in this thesis is the Effectiveness of the Snowball Throwing Approach of Classical Guidance to improve students' critical thinking skills. The purpose of this discussion is to find out how effective the classical snowball throwing approach is to improve students' critical thinking skills. The research method used is quantitative with quasi-experiments. This research was conducted on 18 November 2022 – 18 January 2023 at MTsN 17 Tanah Datar. The population of the study were students of MTsN 17 Tanah Datar, with a sample of class VIII. To obtain data from the problems studied, the data collection technique that the authors use is through distributing questionnaires. Data processing was carried out in a quantitative descriptive manner, then described and classified aspects of certain problems and explained through effective sentences according to the concept of guidance and counseling. From research conducted in the field, it can be concluded that the implementation of classical guidance using the snowball throwing approach in improving students' critical reasoning abilities after the N-gain Asymp test was carried out. Sig. (2-tailed) for the two-tailed test the significance value of 0.510 is greater than the significance value of 0.169 (0.169 > 0.05). Then H0 is accepted and H1 is rejected, meaning that there is no significant difference in critical reasoning ability between students in the experimental group who are given classical guidance services using the snowball throwing approach and control group students who are given classical guidance services without the snowball throwing approach. However, if seen from the average difference between the Pre-test and Post-test of the experimental and control groups, the difference between the pre-test and Post-test, the experimental group was higher (21.45) compared to the control group (19.55). So it was concluded that the classical guidance of the snowball throwing approach had an effect on increasing students' critical reasoning abilities, and the classical guidance without the snowball throwing approach also had an effect on increasing students' critical reasoning abilities, but the difference was not significant.