Pengaruh Model Pembelajaran Interactive Conceptual Instruction (ICI) Terhadap Hasil Belajar Kognitif IPA Siswa Kelas V SDN 11 Rao-Rao
Nelvi Safitri, NIM. 2230111104 (2026). Judul Skripsi: “Pengaruh Model Pembelajaran Interactive Conceptual Instruction (ICI) Terhadap Hasil Belajar Kognitif IPA Siswa Kelas V SDN 11 Rao-Rao”. Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan (FTIK), Universitas Islam Negeri (UIN) Mahmud Yunus Batusangkar. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya hasil belajar kognitif IPA siswa kelas V SDN 11 Rao-Rao, yang terlihat dari sebagian besar siswa belum mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) dan kemampuan mereka masih terbatas pada tingkat mengingat (C1), sedangkan kemampuan memahami (C2), menerapkan (C3), dan menganalisis (C4) masih rendah. Kondisi ini dipengaruhi oleh proses pembelajaran yang masih berpusat pada guru dan kurang melibatkan siswa secara aktif dalam kegiatan diskusi, eksperimen, dan pemecahan masalah. Oleh karena itu, diperlukan model pembelajaran yang mampu meningkatkan keterlibatan siswa dan mengembangkan kemampuan berpikir secara sistematis, salah satunya melalui penerapan model pembelajaran Interactive Conceptual Instruction (ICI). Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Interactive Conceptual Instruction (ICI) terhadap hasil belajar kognitif IPA siswa kelas V SDN 11 Rao-Rao. Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif dengan pedekatan pre-eksperimental. Desain penelitian yang diterapkan adalah One Group Pretest Posttest Design. Instrumen yang digunakan berupa tes esai hasil belajar kognitif untuk pretest dan posttest. Pengembangan instrumen menggunakan uji validitas, Uji reliabilitas, uji tingkat kesukaran soal, dan uji daya daya. Teknik analisis data menggunakan uji normalitas, homogenitas, uji-t paired sample t-test, dan uji N-gain. Subjek penelitian terdiri dari 16 siswa kelas V SDN 11 Rao-Rao. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan hasil belajar kognitif IPA yang signifikan. Hasil olah data normalitas pretest 0,286 dan posttest 0,123 hasil signifikansi tersebut menunjukkan lebih dari 0,005, yang berarti data berdistribusi normal. Hasil uji homogenitas 0,059 hasil signifikansi tersebut menunjukkan lebih dari 0,005, hal ini berarti data bersifat homogen. Uji hipotesis yang digunakan adalah uji-t paired sample t-test diperoleh nilai signifikansi sebesar 0,000 (0,000 0,005) maka H0 ditolak dan Ha diterima. Maka dari itu dapat disimpulkan bahwa penggunaan model pembelajaran Interactive Conceptual Instruction (ICI) berpengaruh secara signifikan terhadap peningkatan hasil belajar kognitif siswa kelas V SDN 11 Rao-Rao.